九年級語文現代文閱讀復習
6.作者在文中連用四個以“或許，你會”開頭的段落，對即將成年的女兒進行告誡。這里的“或許”一詞可否去掉?為什么？
7.怎樣理解文中畫線句子“上帝只救自救的人”的含義?
8.將來的你也會為人父、為人母，那么將來的你想怎樣教育自己的孩子？（字數不限）
答案：1、現實的冬天；人生的磨難
2、以特寫的畫面喚起女兒對幼年生活的親切回憶，點題，為下文說理作鋪墊，意在讓女兒知道：只要堅持不懈就能戰勝苦難。
3、“洗禮”一詞喻指成年在人生道路上所遇到的一切苦難的磨練和考驗，可能會遇到挫折與失敗，孤獨與彷徨等等。
4、作者把人生比作一顆流星，即使劃過夜空，轉瞬即逝，也要留下一道亮光，照亮世間；作者還將人生比作曇花一現或雨后彩虹，言之有理即可。
5、生命剛開始的時候，人都是赤條條來到世上，彼此都一樣；但進入社會以后，各人的生活經歷都不同，每個人所經歷的“冬天”也會各具特性。
6、不能去掉。因為這些都只是作者的假設，并不一定就會遇到，若去掉就顯得絕對化。
7、人生的成功、得意本來就不是救世主的恩賜，只能靠自己的努力奮斗。跌到了，爬起來，失敗了，不放棄，振作起來，繼續努力，不斷奮斗，就會成功。第四講 理順結構 左右逢緣
考 點： 理解句子內部的結構，領會句子在語言環境中的含義。一篇文章也好，一個文段也好，都有其結構方式，有其內容組合形式。段落之間、句子之間，或者按內容的主次關系組合，或者按時間的逐步推移來組合，或者按空間的合理轉換來組合，或者按情節的發展來組合，或者按各層次之間的邏輯關系來組合…
知識要點：和詞語一樣，句子的含義雖然有相對的穩定性，但它卻有著與語言環境密切相關的靈活性，同一句話，不同身份的人說，在不同的話語場合說，在不同的情勢下說，用不同的語氣和感情說，其含義大有區別，甚至完全相反。
考試說明： 1、能判斷某個句子用在某種語言環境下是否恰當，并能改正； 2、能用合適的語言作準確詮釋、能對精彩句子作一點賞析。3、理解句式特點，根據語境和語義提示寫出合適的句子，根據提示仿寫出合適的句子。
《坦然看生活》
活著真叫累，有人這么感喟；活著真叫煩，更有人這么虛嘆。活著真美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結。
尋找了千百種理由之后，才得以發現：生活在我的視野下呈現出與人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。
我坦然，于是我心美麗。
我心美麗，于是我的人生跟著美麗。
曾經看到那些假日垂釣者，一大早出門，夕陽之下拎著空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌，不禁訝然：付出了一天的等待卻一無所獲，怎么還可以這般快樂滿懷？給我的回答卻是：魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來一天的快樂!對釣魚的人來說，原來最好的那條魚便是快樂。