角色與責任同在
（三）第二個活動：責任的含義
1、將學生分成3小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
這時候老師在討論的過程中注意觀察學生的反應，適當的時候可以進行舉例，最后進行總結責任的含義。再反問學生：不同身份的人他的責任相不相同呢，學生一般會答不相同，直接過渡到
（四）第三個活動：地震問題
1、先讓學生閱讀材料，然后找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？學生會結合材料進行回答，在回答的基礎上進行，老師總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。通過這個問題向學生提一個提問：責任來源于那幾個方面呢，從而過渡到下面的活動
（五）第四個活動：責任的幾種來源問題
1、這時老師先舉幾個例子以幫助學生了解責任的幾種主要來源，最后讓
2、學生獨立思考并回答活動后面的四個問題，然后在全班交流。緊接著讓學生回答自己的一生將要扮演那些角色，然后開展
（六）第五個活動：生活中的角色
首先每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色
其次將全班分成前后5個小組，要求每個小組依次說出五個角色應承擔的責任
最后按照課本活動步驟各小組依次進行后面的三個內容
小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
最后老師總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
㈦板書
我的角色我的責任 責任的含義
責任的來源
不同的角色承擔不同的責任
㈧反思和建議
⑴老師要注意的是：在學生討論當中要營造，坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能在課后傳播。
⑵討論的內容比較多，如何把握請學生回答的次數，以及時間的安排是關鍵，