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七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)教案(新版人教版)1

七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)教案(新版人教版)1


    難點(diǎn)和重點(diǎn)
    重 點(diǎn):保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。
    難 點(diǎn):學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng),難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。   課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)方法:討論法   教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng) 復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng) ①學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。
  ②學(xué)生設(shè)計(jì):學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一個(gè)可以長(zhǎng)時(shí)間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。
  ①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方
  ②教師假設(shè):假設(shè)給你一大片土地,你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物,那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去? 生態(tài)系統(tǒng)的類型 ①學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng)。
  ②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片,通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。 ①教師引導(dǎo):你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
  ②教師播放影碟。 生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用 ①游戲:我愛(ài)我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(lái)(組內(nèi)先交流,然后向其他組同學(xué)介紹)。
  ②團(tuán)結(jié)協(xié)作:大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解,但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉,這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng),由其他的同學(xué)幫助他,給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用,使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識(shí),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
  ③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成,并寫成小短文(或收集的圖片)在班級(jí)的墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。 ①教師幫助學(xué)生分組,鼓勵(lì)學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
      ②教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不太熟悉的問(wèn)題,同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助,不全面的由教師來(lái)引導(dǎo)和幫助。
      ③教師可以給學(xué)生介紹一些資料,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生的小短文還可在墻報(bào)上展出,同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
  生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) ①學(xué)生分析:這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用,但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn),從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
  ②學(xué)生分析:假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個(gè)整體。 ①學(xué)生在分析聯(lián)系之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
  ②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體,從整體上分析問(wèn)題,幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
③教師提出假設(shè),讓學(xué)生分析,從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。
  人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞 ①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。
  ②學(xué)生觀看影片,表現(xiàn)出對(duì)被破壞環(huán)境的痛惜及對(duì)破壞行為的憎恨。
  ①教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中,人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大。
  ②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">13頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)12345678910111213

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