蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案
2通過安恩的回答 語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？
示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西�！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛奶牛的善良的人。
師指導(dǎo)讀：我們來分角色朗讀一下3~19小節(jié)。還原一下市場(chǎng)情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。
五、多角度分析主題：
思考討論：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物�！�
安恩她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。
下面請(qǐng)以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：
1.物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。
2.難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。
3.只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？
六、小結(jié)
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。
我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。
我們還懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。
訓(xùn)練延伸：
小說最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（寫“筆記本”上）
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)
安恩和奶牛
第一部分：1 —2段 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 段 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說出了事情真相
主要人物 安恩——勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心
誦讀欣賞 古代詩詞三首、泰戈?duì)栐娙?/p>
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈能在熟悉詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
⒉能進(jìn)入詩詞所描繪的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情和情趣。
⒊在理解的基礎(chǔ)上背誦古代三首詩詞，熟讀泰戈?duì)柕娜自姡⒃诒痴b和熟讀之中加深理解，進(jìn)一步鑒賞詩詞中的佳妙之處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)2、3
學(xué)法指導(dǎo)
⒈用普通話反復(fù)誦讀，音量適中，感情充沛，節(jié)奏感強(qiáng)，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。
⒉在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。
⒊通過自己的想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)涵。
教法設(shè)計(jì)：朗讀欣賞
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
㈠搜集有關(guān)介紹作者的資料，整理歸納后寫下來。
㈡借助工具書，結(jié)合課下注釋，讀懂詩歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給下列加點(diǎn)字注音。
折戟（ ） 蘄水（ ） 蕭蕭（ ） 熠熠（ ）