第二單元“認識新自我”教學計劃及教案
（五）體驗與成長
不同的人、不同的個性、不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路呢？請根據自己關于特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等方面的分析，為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。
其間，教師播放抒情的音樂，作為背景，讓學生在輕松愉悅的環境中思考自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，以幫助學生開拓設計思路。當學生設計完成之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放具有動感的音樂，如a cup of life等，以促使學生迸發對生命的熱愛，對青春的激情。讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。
最后，老師送上真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。
【教學反思】
教學設計要與學生的實際情況相結合，不能紙上談兵。尤其是教學活動設計，主題要明確，數量要適中。在教學時，還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，達不到理想的教學實效。例如，在教學中有一個環節是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？”我最初的教學設計是這樣的：“讓學生說說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時，讓學生表演自己的特長和能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現冷場，效果就不理想。所以，根據不同班級學生的特點，我調整了教學策略。
教學是一個生成的過程，很多東西不能預先設定好，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。例如，本節課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是八九年級的學生，在教學時有必要加以分析，在教學設計中應該有所體現。但是，對于七年級的學生，我覺得沒有必要詳加分析，因此，我在教學設計中沒有涉及。但是，有個別學生知識面廣，提出這一問題后，我們也不能含糊其詞地回避。）教師要及時利用這個激發學生思維，提高學生的學習興趣，積極引導學生，使他們懂得克隆生命體間也是有差異的。當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發動學生利用課后去查找資料，進行探究、學習。
第三課 珍愛生命——珍愛我們的生命