第11課不同地區 不同生活
（二）智力闖關，了解民俗
第一關：他們來自哪一個民族？你怎么知道的？
交流：第一個藏族，了解藏袍（書94頁）課件
第二個傣族，課件展示傣族服飾（傣族服飾具有鮮明的民族特色，大方文雅，色彩艷麗。）
第三個蒙古族，了解蒙古族的服飾（欣賞蒙古族的服飾）
第四個維吾爾族，了解維吾爾族的服飾
你們真聰明，第一道題難不倒大家。接下來請大家按照你喜歡的民族入座。
對藏族感興趣的坐第一組，對傣族感興趣的坐第二大組，對蒙古族感興趣的坐第三大組，對維吾爾族感興趣的坐在第四大組，接下來的題目將利用你們大家的智慧共同來完成，現在開始你們可以對你們感興趣的民族作一些準備，可以閱讀手頭的資料，也可以上網查找你感興趣的民族的知識和風俗。
第二關：你們知道他們所在地區一日三餐主要吃什么？ （分小組解答）
交流：1.藏族：書94頁 2.傣族 3.蒙古族 4.維吾爾族
教師總結：一方水土養一方人，不同的地區由于溫度和水源條件不同，種植的農作物也就有差別，所以在我們國家就有“南米北面”的說法。你們知道原因嗎？
（讀書93頁的有關內容）
小結：各地區人們的生活方式和風俗習慣千差萬別。
第三關：如果你到那里去作客，怎樣做才是文明小客人？
1.學生查找資料并在小組內交流討論
2.辨析：他們是文明客人嗎？
（1）藏族：看圖片《作客西藏》
（2）傣族：聽故事《周總理參加潑水節》
討論：周總理是怎樣做客的？為什么這樣做？
（3）蒙古族：看小品：《蒙古包做客》
討論：蘇惠這樣做可以嗎？這樣做會有什么影響？
小結：蘇惠這樣做是不對的，我們應當尊重他人的民族習慣。只有尊重他人的民族習慣才有利于搞好民族團結。
（4）維吾爾族：快板
3.小結：“十里不同風，百里不同俗。” 各地由于生活環境的不同，生活習慣也有差別，要做文明客人，就要了解我們要去的地方的自然環境和風俗習慣，不同的環境影響著人們的生活。
恭喜你們順利過關了！你們可以跟著他們去旅游了！
（設計意圖：課堂中老師能做學生的朋友，與生平等，用商量式的語氣向學生提出學習建議和要求，使學生從心底里體驗到學習的愉快，在學習中學會發現問題、質疑問難，會從不同角度表達自己獨特的看法。）
(三)風情欣賞，了解風物
不同的地區，不同的風景，真美呀！
1.配樂：《珠穆朗瑪》（西藏）著重介紹青藏鐵路沿線風光，和西藏特有交通工具——牦牛。
2.《西雙版納（云南民歌）》欣賞云南的山水以及豐富的動植物，著重介紹當地的特色房屋——吊腳樓。
3.《敕勒歌》（蒙古草原）欣賞蒙古草原上牧民的蒙古包，牧民放牧羊群時縱馬馳騁草原的情景，以及那達慕大會的盛況。
4.《在那銀色的月光下(新疆塔塔爾族民歌)》介紹坎兒井以及種植葡萄、曬制葡萄干的勞動場景，介紹當地的住房特色。
（設計意圖：在此環節中，教師充分利用現代信息技術的優勢，制作多媒體課件，創設情境氛圍，以最快捷、最生動、最易被接受的方式激起學生的學習熱情，使他們愉快地進入了最佳的學習狀態，強化學生的情感體驗。）
(四)總結全課，拓展升華
1.播放歌曲《大中國》
2.請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么？
（出示56各民族的大照片，貼在黑板上。）