四年級科學上冊全冊教案分析
3.制作小火箭，培養動手能力和創新能力。
4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
5.能反思自己的探究過程。
6.從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7.能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。
促進主要教學措施：
1.堅持主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。
2.突出培養小學生的科學素養為宗旨。
3.堅持科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。
4.趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。
第一單元
第一課 我們的食物
教學目標：
1.了解人類需要的主要營養及其來源。
2.學習用分類的方法認識食物，培養分類能力。
3.學習用簡單的圖表進行統計，培養學生整理資料和評價統計結果的初步能力。
4.激發學生關心食物的興趣，增進學生的健康意識。
教學重點：了解人類需要的主要營養及其來源。
教學難點：培養學生的分類能力以及整理資料和評價統計結果的初步能力。
教學準備：全班一天食物情況統計表格。
預習：
（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統一大小的卡片。（教師課前適當指導記錄和制作卡片的方法）
（2）根據問題搜集資料（人類需要的主要營養是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養物質的食物有哪些？）
導學：
一、認識食物、了解食物
（1） 拿出你制作的食物卡片，在小組內交流你
昨天吃的食物情況，然后老師找幾個同學
向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說
你對食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機板書課題。
（2） 給你所吃的食物進行分類，看誰分的方法多？（用學生自制的卡片分類、擺在桌子上）
（3） 匯報你的分類情況，并說說你的根據是什么？（對學生的分類結果，只要合理應給與肯定）
（4） 師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養，你知道人體主要需要哪些營養物質嗎？這些營養對人體有什么作用？你能說出幾種主要含有這種營養的食物嗎？
小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。
（5） 匯報討論的結果，并簡要板書。
（6） 請你按人體需要的主要營養為標準給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發育？哪些食物支持我們活動？哪些食物支持我們活動又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？
（7） 匯報你分類的結果，并說說這些食物對我們人體的作用。（學生邊匯報老師邊將卡片貼在黑板上，重復的食物卡片只貼一個）
（8） 你能找到一種含有人體需要的全部營養的食物嗎？
（9） 討論并匯報：只吃一種或少數幾種食物好嗎？為什么？
二、統計、評價全班一天所吃的食物情況
（1） 教師按照黑板上食物的分類情況統計全班所吃的每種食物的人數。（老師將人數標在食物卡片下面）