乘加、乘減兩步計算的實際問題
三、實踐應用，鞏固提高：
1、 想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個回答，另一個判斷正誤。
2、 想想做做2、3：先跟同桌說說自己的想法，然后練習解答。
3、 想想做做4：
（1） 理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說一說嗎？
（2） 學生獨立解答，指名板演。
4、 想想做做5：
（1） 學生獨立解答。
（2） 指明回答，說說自己是怎樣想的。
5、 想想做做6：
（1） 引導學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？
（2） 體溫：想一想，你能提出什么問題？并解答自己的問題？
（3） 在班內交流自己的提問并可以指名某個同學解答自己的提問，由大家判斷對錯。
四、總結評價，點撥方法：
談話：今天，小朋友們學習了什么？你能說說怎么解決這些實際問題嗎？今天接的實際問題比較復雜，需要兩步計算，關鍵是確定先算什么。可以從問題出發思考解決這個問題需要哪兩個條件，如果哪個條件沒有直接告訴我們，我們就要把它先算出來。也可以從條件出發，根據已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個
小猴：6個
（1）兩只猴一共采了多少個？ （2）猴媽媽比小猴多采多少個？
12×3=36（個） 12×3=36（個）
36＋6=42（個） 36－6=30（個）
練習七
教學目標：
1、進一步鞏固兩位數乘一位數的不進位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計算。
2、 加深對生活中數學問題的認識，教熟練地解決乘加、乘減的實際問題，初步具有數學意識和解決問題的能力。
3、 學會用數學的眼光去觀察生活，體會學習數學的作用，培養學生學習數學的興趣和自主探究的良好習慣。
教學重點：讓綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。
教學難點：把生活問題轉化為數學模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問題的策略。
教學資源：數學卡片（口算題）。
教學過程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數學樂園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎？去數學樂園得闖過三關，你有這個信心嗎？
二、知識梳理：
（巧過第一關）
1、 練習六第1題：
（1） 出示口算卡片，指名口答結果，并說說是怎樣想的？
（2） 集體練習，在規定的時間內完成。
2、“我比電腦算得快”：
補充一些兩位數乘一位數的不進位乘法口算，讓學生快速搶答。
（爭過第二關）
3、練習六第2題：
（1） 學生獨立練習，指名4位學生板演。
（2） 集體交流，請板演的學生說說怎樣想的？筆算乘法時要注意什么？
（3） 思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯系？
三、實際應用：
（勇過第三關）
1、 練習六第3題：
談話：體育課上，同學們玩得可開心啦！你們瞧：
（1） 學生觀察圖，說說從圖上知道了什么？要求什么？
（2） 學生獨立列式解答。
（3） 指名匯報，說說先算什么，再算什么。是怎樣想的？