乘除法的關系
2.練習三第2題和3題，學生獨立完成，全班反饋，說出依據。
五、課堂作業
1.練習三第4，5題，學生獨立做在課堂作業本上。
第二課時
【教學內容】
四年級（下）第13頁例3，第14頁課堂活動中第3題以及練習三第6～12題。
【教學目標】
1.初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。
2在區別“除盡”與“整除”的過程中，培養學生歸納、概括的能力。
【教學重、難點】
經歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。
【教學過程】
一、 復習導入
1教學例3
（1）口算。
（教師板書結果）
6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=26÷13=25÷7=160÷1=0÷9=76÷21
（2）觀察口算題及計算結果，你有什么發現？在小組里議一議。
（3）全班按小組匯報交流發現的情況。
（算式都是整數除以整數計算結果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數”和“沒有余數”兩類……教師將學生發現的情況一一板書出來讓學生討論，同時注意引導得出“整除”來）
（3）教師小結出整除的意義。
像6÷2=3，0÷9＝0……這些除法算式都沒有余數。
6÷2＝3我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。
（讓學生齊讀書第13頁）
再讓學生嘗試說說：250÷50＝，26÷13＝，誰能被誰整除。
（4）再次引導學生討論：在表示一個數能被另一個數整除的算式中，被除數、除數、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。
2“說一說”下面哪個算式的除數能整除被除數
（1）學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。
重點討論25÷4中的除數能整除被除數嗎？
（2）教師小結：要判定算式中除數能否整除被除數，要看除法算式是不是整除，才能確定。
三、課堂活動
1.“課堂活動”第3題：學生讀題后，先獨立完成，然后抽生訂正，請同學幫助有錯的同學并說明理由。
2練習三第6題：學生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。
3練習三第8題 ：學生先獨立試做，訂正時抽學生說說依據。
4練習三第10題：學生獨立試做，再集體訂正。
四、拓展練習
1.練習三第13題：學生獨立思考后試做，對有困難的同學可在小組中商量，全班匯報。
五、課堂小結
這節課你都學到了什么？還有什么問題嗎？
六、課堂作業
練習三第9，11，12題。