《臺灣的蝴蝶谷》教學實錄 3份
師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？
生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說迷人在哪里？
生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
師：說說什么東西是金光燦燦的？
生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）
師：它們怎么會這么美？
生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。
師：我們一起來看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！
（生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）
［評：教師再次利用錄象，刺激學生的感官，再次加深了學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。］
師：你還知道了什么？從哪段知道的？
生：我還知道了人們為什么叫它“蝴蝶谷”，我是從第二段知道的。
（生自由讀第二段，想想人們為什么叫它“蝴蝶谷”？）
師：誰能用“因為，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）說說？
生：……
［評：在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。］
師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。
生：我好象看到蝴蝶們在山谷里聚會。
師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來想想這些蝴蝶會有些什么顏色呢？
生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。
師：小朋友的想象力可真豐富啊！想出了這么多的顏色，這真是——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？
生：五彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
［評：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個近義詞的理解。］
師：讓我們一起來看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺”的動畫，師配樂朗讀。然后，學生練習為動畫配音。）
師：剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來學做小導游，把知道的介紹給大家聽，好嗎？
生：好！
師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。”這個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
（生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。）
［評：教師設置的這一環節，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。］
教材分析
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進中國臺灣，了解中國臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。