《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄 3份
生2：興奮。
生3：著急。
師：帶著你們的感受再讀讀這句話。
生：自由的繪聲繪色的朗讀。
師：哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表達(dá)出來呢？
生1：讀的速度比較快。
師：（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評價(jià)）你們聽出什么了？
生2：我聽出了他特別著急。
生3：讀得速度比較慢，但很動情。
師：又聽出什么了？
生4：我聽出了她特別高興，但是她讀得太慢了，別人都到了，她該落后了。
師：笑著對生3說：“她給你提出了很好的建議了�！�
生3：再讀。
全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（過渡）這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象�。空埓蠹夷x第三自然段，一會跟大家說說看。
生默讀后，老師指名讀這段課文。
師：讀得非常流利，我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來讀讀這里是什么樣的景象呢？（課件出示句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀�。�
生：讀句子。
師：閉眼想象一下，黃蝶谷是怎樣的景象呢？
生：有的閉眼想象，有的低頭沉思。
師：（課件出示黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）這是你心目中想象的畫面嗎？
生：都搖頭。
師：都不滿意，那這樣的畫面怎樣描寫合適呢？（課件出示帶填空的句子：在陽光照耀下，（
）黃蝴蝶金光燦燦，十分（）。）
生1：在陽光照耀下，（幾只）黃蝴蝶金光燦燦，十分（壯觀）。
生2：不能說“壯觀”，應(yīng)該說“美麗”。
師：為什么呢？（對生2說）
生2：因?yàn)楹倭恕?br> 師：你同意嗎？（對生1說）
生1：同意。
師：又飛來一些蝴蝶，這回呢？
生：還是搖頭。
師：那怎樣描寫合適呢？
生1：在陽光照耀下，（一群）黃蝴蝶金光燦燦，十分美麗。
生2：在陽光照耀下，（幾十只）黃蝴蝶金光燦燦，十分漂亮。
師：（放映黃蝶幽谷的實(shí)景錄像）這回再來看看。
生：專心看錄像，有的瞠目結(jié)舌，有的發(fā)出贊嘆。
師：怎們樣？
生：（許多學(xué)生一起說）真是成千上萬�。�
師：把你此時(shí)的感受讀出來。
生投入的自由讀。
生：我覺得這跟我想像得還有點(diǎn)不一樣。
師：說說看。
生：我想像得比這里的蝴蝶谷還美呢，我覺得錄像里沒有顯得金光燦燦。
師：敢于提出不同的意見很好！這都是語言文字的功勞，讓你想象出比真實(shí)的景致更美好的畫面。帶著你的想像讀一讀這句話。
生：讀句子。（贏得同學(xué)的掌聲）
師：有的蝴蝶谷的景色跟黃蝶谷截然不同，（走到學(xué)生中間）我看看，（手指一名學(xué)生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一個(gè)同學(xué)）
生1：我是一只大蝴蝶。
師：那你呢？（手指第三個(gè)同學(xué)）
生2：我不大也不小。
師：這是一只紫蝴蝶。（手指一個(gè)同學(xué)）你呢？（指向第五個(gè)同學(xué)）
生3：我是一只黃蝴蝶。
師：你呢？（指向第六個(gè)同學(xué)）
生4：我是一只色彩斑斕的小蝴蝶。
師：介紹的真清楚，誰能向她這樣介紹自己呢？
生5：我是一只黑白相間的大蝴蝶。
生6：我是一只有彩色斑點(diǎn)的大蝴蝶。
師：課文中用了哪兩個(gè)詞來描寫這樣的蝴蝶谷呢？
生：大小不一、顏色各異。
師：誰來讀讀這句話，把這里的景象介紹給大家？（課件出示句子和圖畫：有的山谷里有許多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。）