冀教版二年級語文下冊全冊教案3
隨機進行提問，可幫助學生充分理解詞語。并通過學生的心理認知水平用動作來理解詞語。讓學生學會公正、客觀的評價同學，善于發現他人的長處，能夠主動取長補短。1、問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來）（學生有可能回答：l 我明白了自己小的時候在媽媽的懷里、在爸爸的背上，是那么的無居無束；l 我明白了他很喜歡小蝴蝶，還會用草葉吹歌曲；l 我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓；l 我明白了生活在鄉下的孩子很快樂；……）2、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥）3、師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎？為什么？”（請學生討論、交流）4、師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節好嗎？”（配樂齊讀）5、請會背誦的同學試著背一背。（學生在背的同時，教師出示提前準備好的關于課文每小節的圖片）“你讀懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。繼續發揮小組合作的意識，學生在平等的交流中互相補充意見，更好的幫助理解課文內容。教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。在學生傾聽別人說話的同時，幫助自己理請思路，更能加深對課文的理解。在孩子們的交流與討論中體會課文的意境和情感態度。通過對課文的充分理解，最后感悟文本，在詩一般的夢境中體會、感受鄉下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真，給背誦提供了很好的幫助。1、師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）2、問：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的 ‘小博士’！”（小組討論識記生字的方法，取長補短）3、師：“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”4、十個小組各抽一個。5、活動開始。6、書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫）用孩子的口吻孩子容易接受，用和藹的態度孩子感到很親切，為學好生字起到了事半功倍的作用。激勵性的語言啟發了孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現，好勝心理再次萌動，這樣團隊精神就能真正的體現出來了。 培養學生的觀察能力，同時在這個過程中可以很好地幫助孩子們記憶生字，在寫的過程中又是在加深印象。1、問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”2、出示課文第二小節，（齊讀）3、你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）讓學生把意猶未盡的感悟中使感情的文化氣息的心靈得以延續，產生的是一種文化熏陶后的“慣性”，深化主題。