冀教版二年級語文下冊全冊教案3
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）6、再自由讀一遍課文。7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實踐性的特點，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。1、指名讀課文，自由讀課文。（學(xué)生讀課文）2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說） 注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）（教師要抓住亮點給予及時的評價）（1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”（學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時此刻的心情）（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”（學(xué)生齊讀。）（4）有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？（小組討論后發(fā)言。學(xué)生各抒己見。）4、最后聽課文錄音。（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生想象力提高學(xué)生的作文和寫作的能力。孩子能夠感覺到此時此刻的心情。再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。