冀教版二年級語文下冊全冊教案3
3、教師說“匯集”請一組同學接著說下去，如發現問題要及時解決。4、小組內開始游戲，可先由組長說一個詞語，其他同學接著說下去。5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學生接著說下去。6、根據本班同學詞語的積累量，教師要早進一步的總結和部署，以便提高和促進詞語的積累。以學生喜歡的游戲方式進行學習，可以提高他們的積極性。讓學生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學生的分析問題能力。給學生充足的時間讓他們自由自在的活動，讓他們在自己的天地中積累詞語。提高學生對成語的認識和積累，從而養成積累的好習慣。其目的是對學生今后的學習提出要求和建議。1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”（依學生的意愿，在小組內用自己喜歡的方式，實現自己的愿望。）2、小組內學、讀、背誦詩歌。3、班內檢查學生對詩歌的掌握情況。4、師：小結。鼓勵、肯定學生的學習情況。體會詩歌的意境，加強學生的積累。掌握學生背誦情況，激勵學生更多地積累。1、師出示字“豬”、“獨”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發現了什么？或者有什么問題嗎？”（學生認真觀察后回答）2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”（小組交流后獨立寫字）給學生一個發現問題的時間，讓他們在觀察中找出應該如何寫好字，這就是學生獨立寫字的關鍵所在。1、師：“其實，除了寫生字的時候可以練字以外，寫小本本的時候也是練字的好時機，請同學們打開書 102頁，我們看看他寫的吧！”2、問：“這位同學寫得如何？”（學生開始評價）3、師小結：“其實這位同學寫得很不錯，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時寫的讀給大家聽呀！”4、請愿意讀的讀給大家聽。5、師：“只要你能堅持如一的把這項工作堅持下去，相信在不久的將來你一定會成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會成功！”鼓勵學生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習慣。讓學生在評價被人的同時，能夠有針對性的感覺到自己的不足。用激勵的話語提高學生的寫作意識。培養學生的自信心。給學生的肯定就是對學生最好的幫助，鼓勵他們寫出自己的真情實感，學出自己身邊最感興趣的事。
口語交際：照片里的故事教學目標：1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。 2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。3、培養學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。教學準備：師生各準備一張照片教學過程：
教師與學生活動過程
設計意圖
一、激趣導入1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”（學生猜想后回答）2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”（學生討論后交流）3、師講自己照片里的故事。揭示課題。學生對于教師的照片很感興趣，在激發興趣的同時很自然地揭示了本次口語交際的主題，而且給學生進行口語交際指明了方向和步驟。另外，通過猜想的方法促進了孩子交流的欲望。1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”