冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2
（2）讀句子
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。6、開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。用重點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、講故事。這個(gè)故事非常有趣，誰(shuí)能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。1、自己準(zhǔn)備。2、小組內(nèi)先講一講。3、班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)講得怎么樣。第二課時(shí)
一、深入理解課文。 1、其他人的辦法可行嗎？為什么？ 2、曹沖的辦法可行嗎？為什么？ 3、發(fā)揮你的想象力，還有別的辦法嗎？4、有感情的朗讀課文。5、說(shuō)說(shuō)小曹沖是個(gè)怎樣的孩子？故事本身對(duì)學(xué)生就有很大的吸引力，那就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生仔細(xì)的研讀課文，消化課文，課文并不難懂，讀懂之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表示出來(lái)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。理解課文之后，讓學(xué)生想象還有別的辦法嗎？雖然同學(xué)們的想法也不一定可行，但這都是對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力的一次有益的訓(xùn)練。二、資料展示臺(tái)。1、將收集到的有關(guān)大象和曹沖的資料展示給同學(xué)們。2、組內(nèi)先交流，選代表在班內(nèi)交流。三、寫(xiě)字。
1 、出示生字認(rèn)讀。 2、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。收集資料的能力是現(xiàn)代人應(yīng)有的能力，在課上為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生收集資料的動(dòng)力。采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。四、課后延展 1、課后講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓學(xué)生在課堂上的收獲與爸爸媽媽分享，促進(jìn)親子交流。
18 找駱駝教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、通過(guò)分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、在評(píng)價(jià)朗讀的過(guò)程中理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：