冀教版二年級語文下冊全冊教案2
第五單元 趣味故事
16囫圇吞棗
一、 教學目標：（一）、知識與技能：1、 學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。2、 理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的由來。3、 繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、 充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、 運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態度與價值觀：通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知識不理解，不加分析地籠統接受。二、課前準備：錄音機、字詞卡片
教學過程
設計意圖一、激 趣 引 入1、游戲：成語接龍2、引出課題師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今天老師給大家帶來了一個有趣的成語故事，你們想聽嗎？師講故事（配樂）3、聽完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。學生們各抒己見，談論聽后的見解。生：我覺得這個故事很可笑。生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。生：我覺得……采用學生喜聞樂見的游戲形式導入課題，既調動了學生學習的興趣，又肯定了學生課前積累的習慣。采用學生喜聞樂見的游戲形式導入課題，既調動了學生學習的興趣，又肯定了學生課前積累的習慣。二、初讀課文，理解詞義師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。（學生按要求讀文識字。）1、檢查生詞（先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）2、理解詞義：師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？學生提出不懂得詞語，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯系生活實際、聯系上下文理解，圖片資料等。3、檢查讀文情況：按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。三、理解課文1、提出問題：師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？學生大膽質疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。