五年級科學(xué)第三單元材料教案
二、探究內(nèi)容：
1. 制訂我們的實驗計劃。
（1） 討論：
•我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征？材料會發(fā)生什么變化。
•環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化？至少有三個方面的因素：溫度、水分和微生物。
•把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素？
•采用什么方法來研究？對比實驗。
•用什么材料來研究比較好？較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。
•預(yù)測：在這些環(huán)境中的材料過一段時間后可能發(fā)生的變化。
（2）制訂小組研究計劃。
2. 記錄材料的初始狀態(tài)。
•怎樣知道材料“種”到地下之后有沒有變化？
•記錄材料在沒有被“種”下之前的樣子。（學(xué)生用文字描述，最好用照片來記錄。）
3. “種”材料。
在花盆里“種”材料。
（1） 把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個因素，因此每組只需要兩個花盆或空飲料瓶。
（2） 如果研究溫度對材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽的地方和背陰的地方。
（3） 如果研究水分對材料的影響，把兩個盆或瓶放在條件相同的地方，一個裝干燥的土壤，一個經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤。
（4） 如果是研究微生物對材料的影響，需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個扎比較貧瘠的土壤。
第二課時 材料發(fā)生了什么變化
1、挖“種子”。
經(jīng)過兩周的埋種，把挖出的材料和粘在上面的土一起帶回觀察。
2、討論觀察方法。
（1） 我們需要觀察什么？
（2） 采用什么方法觀察？（對比觀察材料的變化，與“種”在地下之前的樣子進(jìn)行比較；按對比組反別對比觀察“種”在不同環(huán)境中的材料有沒有差異。）
3、對比觀察。
（1） 分小組觀察材料的變化情況。
（2） 把觀察到的情況記錄在表中，如設(shè)計的陽光對材料的影響記錄表。
4、交流、整理。
（1） 這些材料“種”到地下分別發(fā)生了哪些變化？
（2） 自然環(huán)境中的哪些因素會影響材料的變化？
陽光（溫度）、水分、土壤的肥沃程度（主要是微生物和土壤中的酸堿度）對很多材料都有影響。
（3） 根據(jù)研究結(jié)果，把材料按容易變化的和不容易變化的進(jìn)行分類。
（4） 哪些材料在自然環(huán)境中容易變化？自然界中哪些因素影響著材料的變化？哪些廢棄材料對環(huán)境會造成破壞？
5、“播種”信息。
（1） 材料埋在地下1xx年后可能會發(fā)生怎樣的變化？
（2） 討論、預(yù)測：哪些材料埋在地下，隨時間的推移，會發(fā)生更大程度的變化？哪些材料在我們實驗時沒有發(fā)生變化，埋在地下時間增長后也會發(fā)生變化，甚至變化會更大？
（3） 把預(yù)測寫成一封信，信中也可以寫下不同的意見。
（4） 討論：這封信要埋在地下1xx年不腐爛，應(yīng)選用什么材料來寫或者要用什么樣的物體來包裝？
（5） 這封信埋在什么地方，1xx年后人們才容易發(fā)現(xiàn)它？
（6） 什么時候把我們的信息播種下去？
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
選地方把信埋好。
教學(xué)后記：
第五課時 材料的選擇
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會運(yùn)用比較的方法選擇材料；
2. 能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思考；
3. 意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能；
4. 知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處；