五年級科學(xué)第三單元材料教案
二、探究內(nèi)容:
1. 制訂我們的實驗計劃。
(1) 討論:
•我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征?材料會發(fā)生什么變化。
•環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化?至少有三個方面的因素:溫度、水分和微生物。
•把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素?
•采用什么方法來研究?對比實驗。
•用什么材料來研究比較好?較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。
•預(yù)測:在這些環(huán)境中的材料過一段時間后可能發(fā)生的變化。
(2)制訂小組研究計劃。
2. 記錄材料的初始狀態(tài)。
•怎樣知道材料“種”到地下之后有沒有變化?
•記錄材料在沒有被“種”下之前的樣子。(學(xué)生用文字描述,最好用照片來記錄。)
3. “種”材料。
在花盆里“種”材料。
(1) 把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中,每組只研究一個因素,因此每組只需要兩個花盆或空飲料瓶。
(2) 如果研究溫度對材料的影響,盆或瓶里的土都是一樣的,只是把它們分別放在向陽的地方和背陰的地方。
(3) 如果研究水分對材料的影響,把兩個盆或瓶放在條件相同的地方,一個裝干燥的土壤,一個經(jīng)常澆水,保持土壤濕潤。
(4) 如果是研究微生物對材料的影響,需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤,一個扎比較貧瘠的土壤。
第二課時 材料發(fā)生了什么變化
1、挖“種子”。
經(jīng)過兩周的埋種,把挖出的材料和粘在上面的土一起帶回觀察。
2、討論觀察方法。
(1) 我們需要觀察什么?
(2) 采用什么方法觀察?(對比觀察材料的變化,與“種”在地下之前的樣子進(jìn)行比較;按對比組反別對比觀察“種”在不同環(huán)境中的材料有沒有差異。)
3、對比觀察。
(1) 分小組觀察材料的變化情況。
(2) 把觀察到的情況記錄在表中,如設(shè)計的陽光對材料的影響記錄表。
4、交流、整理。
(1) 這些材料“種”到地下分別發(fā)生了哪些變化?
(2) 自然環(huán)境中的哪些因素會影響材料的變化?
陽光(溫度)、水分、土壤的肥沃程度(主要是微生物和土壤中的酸堿度)對很多材料都有影響。
(3) 根據(jù)研究結(jié)果,把材料按容易變化的和不容易變化的進(jìn)行分類。
(4) 哪些材料在自然環(huán)境中容易變化?自然界中哪些因素影響著材料的變化?哪些廢棄材料對環(huán)境會造成破壞?
5、“播種”信息。
(1) 材料埋在地下1xx年后可能會發(fā)生怎樣的變化?
(2) 討論、預(yù)測:哪些材料埋在地下,隨時間的推移,會發(fā)生更大程度的變化?哪些材料在我們實驗時沒有發(fā)生變化,埋在地下時間增長后也會發(fā)生變化,甚至變化會更大?
(3) 把預(yù)測寫成一封信,信中也可以寫下不同的意見。
(4) 討論:這封信要埋在地下1xx年不腐爛,應(yīng)選用什么材料來寫或者要用什么樣的物體來包裝?
(5) 這封信埋在什么地方,1xx年后人們才容易發(fā)現(xiàn)它?
(6) 什么時候把我們的信息播種下去?
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
選地方把信埋好。
教學(xué)后記:
第五課時 材料的選擇
教學(xué)目標(biāo):
1. 會運(yùn)用比較的方法選擇材料;
2. 能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思考;
3. 意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能;
4. 知道不同的材料有不同的特征,不同的特征有不同的用處;