大象版科學四年級上冊全冊教案
補充閱讀《車的由來》旨在引導學生了解一些科學史知識,激發(fā)他們學習和創(chuàng)造的熱情。
總之,本單元以學生的玩具為研究題材,以大型主題活動為載體,構建專題探究活動單元,把能力的培養(yǎng)、知識目標的達成、情感態(tài)度的養(yǎng)成貫穿在具體真實的活動之中,高漲學生學習科學的興趣,力主創(chuàng)造沒有教育痕跡的科學教育境界,使學生在舒展的,自由的情境中獲得發(fā)展。
1 玩具汽車大比拼
要點
發(fā)揮學生的聰明才智,讓他們考慮開展一項活動的始末,再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。
目標
(1)能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設想活動的大體思路,并能比較清晰地表達。
(2)引導學生學會傾聽,尊重他人意見,學習正確與他人交流。
(3)通過實踐,使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系;能準確描述一個物體的位置,理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
怎樣進行
(1)引入活動:精彩五分鐘
組織學生觀看方程車比賽的精彩片段,激發(fā)學生自己組織比賽的興趣。
對于沒有條件的學校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。
(2)計劃與組織
引導學生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。
可以提示學生從比賽內容、方法、場地等因素去考慮,要求他們說出比賽活動的大體思路。如:可以比速度(固定路程比時間或固定時間比路程)、能跑的距離或時間(動力的持久性和行駛性能)……
在分散自由討論的基礎上,教師可以從學生的一些想法中提出一些具體的活動主題,讓學生圍繞這些主題展開具體的討論,讓他們發(fā)揮各自的聰明才智,說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動,要引導他們具體說說即將開展的活動細節(jié)。教師要參與討論,提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些,同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設計的欠缺,讓學生想得更可行一些。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來,這時就可以在賽道上多設幾條計時線等。
教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內容(知識點,詳見框架表“科學知識”部分)的落實。
(3)活動:誰的車兒跑得快
a.準備
組織準備:組織學生分組分工,落實組內工作人員,如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調員(負責紀律協(xié)調)等。對相關人員進行必要的培訓,如計時員對秒表的使用。
進一步熟悉活動方法和規(guī)則。
準備場地:選擇平整的校園內道路、操場或平地作為比賽場地,按比賽規(guī)則設置跑道、起點、終點……
b.活動
比賽活動建議由小組同學自己組織完成。教師可以在各組巡回指導。對學生比賽的規(guī)范要求不要太高,要根據(jù)學生的實際量力而行。
c.總結與交流
這是引導學生研究和發(fā)現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。可以先引導學生對自己小組的數(shù)據(jù)進行分析,引導他們計算自己小車的速度,繪畫自己的小車的行駛情況簡圖,讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)(包括發(fā)現(xiàn)問題)。然后通過交流互評等手段,引導學生進一步學習“能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系”。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。
(4)誰的車兒跑得遠
本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。