大象版科學四年級上冊全冊教案
（4）綜合評審
設計的開發方案要進行公開展示和介紹，由評審小組進行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優勝同學和評審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設計說明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進南極點》和《跟隨位爺爺到北極》兩個活動標題組成。“計劃與組織”是本學期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，使學生進一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養的“二級目標”（見表1-1）。
計劃是指工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開展現代科學研究活動所必備的能力，因為現代化的科學研究不再是“單槍匹馬”式的個體研究，而是“協作式”的團體研究；自然也是小組合作式探究順利展開的重要保證。
考慮到學生年齡小，不可能親身實際的參與科學家的科學探究，故我們采用的方法是：教師提供給學生科學研究讀物，組織學生對探究活動的細節進行討論（如討論科學家們研究的問題、收集的資料、使用技術的作用、對于數據的解釋及科學研究中得出的結論等），使學生學習到“探究活動需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學知識是如何獲得的。
在學生活躍的思維狀態下，對探究活動的方向、任務、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時的安排與分配，與活動結果的分析與活動計劃的修正等環節，均是發揮學生積極性、自主性、能動性、創造性的良好機會，可真正體現“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生由“指導性探究”向“自主性探究”發展，為五年級“自主性探究”水平的學習做準備。
本單元的教學內容包括兩個：第一部分《挺進南極點》；第二部分《跟隨位爺爺到北極》。《挺進南極點》是描寫二十世紀初英國科學考察隊和挪威科學考察隊先后到達南極的一個真實的故事。故事以漫畫的形式出現，采取鮮明的對比手法，使學生在閱讀故事的同時，可觀察到兩支科學考察隊在“計劃與組織”的要素。《跟隨位爺爺到北極》一課中，通過介紹我國極地科學家位夢華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標準，進行模擬練習活動促進學生“計劃與組織能力”的形成，使學生進一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現二級目標。
1 挺進南極點
要點
了解“計劃與組織”的要素
目標
（1） 使學生對科學考察、科學研究產生興趣。
（2） 了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面
（3） 了解極光、經度、緯度等概念
怎樣進行
1、引入活動
縱橫比較法進行連環畫故事閱讀：比較兩個科學考察隊在相同階段在計劃和組織環節上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導學生找出兩隊還有哪些不同點，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態度有什么不同。通過比較，總結哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學習的，哪些是我們應當避免的。