教科版四年級科學下冊第一單元 電教案
2、討論將電路中的導線剪斷,會出現什么情況,為什么?
3、想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起,小燈泡會亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會亮。
4、討論:為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起,小燈泡會亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會亮。
5、講授:像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體;像塑料那樣不容易讓電流通過的物質,叫做絕緣體。(板書:導體、絕緣體)
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問:怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢?
2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光,并做好記錄。
3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸,檢驗小燈泡是否發光。
4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端,觀察小燈泡是否發光。
5、重復檢測一次,并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。
6、得出結論:橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性:
1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料,一張“我們的檢測記錄”表。
2、在檢測前,要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測,然后進行嘗試實驗,并做好檢測記錄。(活動中,要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性,鼓勵他們學會合作。)
3、待所有的檢測都完成后,各組整理分析檢測的結果。
4、表達與交流:哪些物體能使小燈泡發亮,哪些物體不能使小燈泡發亮。
5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類,并從分類中發現一定的規律,由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。(說明:對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別,知道許多物體構成復雜,有的部分能使小燈泡發光,有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。)
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的,哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處,理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分,注意安全用電。
3、概括:我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書設計:
5、導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電
教學后記:
6、做個小開關
【教學目標】
科學概念:
1、開關可以用來連接或斷開電路,控制電路中電器元件的工作狀態。
2、開關有的地方需要用導體來做,而有的地方必須用絕緣體來做。
過程與方法:
利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關,并用它來控制電路。
情感態度價值觀:
培養動手實踐能力和創新意識。
【教學重點】觀察手電筒的開關
【教學難點】設計并制作一個簡單的開關,并用它來控制電路。
【教學準備】
為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池,軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個,小燈泡一個,小燈座一個、電池盒一個、電池一節,導線若干,紅燈、綠燈和黃燈各1個。
【教學過程】
一、觀察手電筒:
1、觀察組成手電筒的各種材料。