大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第六單元 揭開燃燒的秘密教案
第六單元 揭開燃燒的秘密
《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄”。由《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎?》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動(dòng)組成。(見表6—1)
科學(xué)探究注重觀察實(shí)驗(yàn),注重事實(shí)證據(jù)。利用簡單的實(shí)驗(yàn)工具做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn),能幫學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù),提高探究能力。為了有效地實(shí)施此項(xiàng)二級(jí)目標(biāo),教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí),既遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)地指導(dǎo)與訓(xùn)練,又考慮到各個(gè)探究活動(dòng)之間的有機(jī)銜接。三個(gè)探究活動(dòng)之間有著整體感知,具體引導(dǎo),進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固提高的邏輯關(guān)系。以一個(gè)大的探究活動(dòng)為主線,輔之以拓展活動(dòng)、科學(xué)自助餐等環(huán)節(jié),使學(xué)生在親歷探究活動(dòng)的同時(shí),學(xué)會(huì)控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。同時(shí),滲透了“尊重證據(jù),與自然和諧相處”的情感態(tài)度價(jià)值觀。
《火與生活》由聯(lián)想熱身引入,從學(xué)生們熟悉的火說起,在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上交流“火與我們生活有著怎樣的關(guān)系?”并討論“中斷燃燒該怎么辦?”從而引出對(duì)燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領(lǐng)全局、貫穿始終的作用。
《蠟燭會(huì)熄滅嗎?》是本單元探究的重點(diǎn),以猜想與實(shí)驗(yàn)(兩個(gè)杯中的蠟燭會(huì)熄滅嗎?蠟燭燃燒時(shí)間的長短可能與什么有關(guān)?)作為探究活動(dòng)的開始,然后安排了實(shí)驗(yàn)與記錄(蠟燭燃燒時(shí)間的長短與杯口下墊棋子數(shù)量即空隙大小的關(guān)系,揭示了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì))、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(蠟燭高度的不同與燃燒時(shí)間長短的關(guān)系)、討論(蠟燭熄滅的原因,引出燃燒與空氣的關(guān)系)、補(bǔ)充閱讀(空氣的成分,按比例涂畫)。《蠟燭會(huì)熄滅嗎》這一活動(dòng)力圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn),并學(xué)習(xí)用表格、柱形統(tǒng)計(jì)圖等方法進(jìn)行記錄,最后達(dá)到初步設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的目的。
由于學(xué)生對(duì)控制變量探究實(shí)驗(yàn)有了基本了解,并初步作了嘗試,《探究燃燒之謎》在教材呈現(xiàn)上對(duì)探究環(huán)節(jié)作了簡化。首先創(chuàng)設(shè)情境,介紹兩起真實(shí)的火災(zāi)事件,然后以此為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自行探究燃燒的秘密,在猜想的前提下(兩起真實(shí)的火災(zāi),為什么燒毀了成片的樹木、花草和野生動(dòng)物,卻留下了山石?燃燒的起因可能是什么?燃燒需要什么條件?),設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)(怎樣利用紙片、煤、石頭等設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?怎樣滅火?)。《探究燃燒之謎》的二級(jí)目標(biāo)的訓(xùn)練是在《蠟燭會(huì)熄滅嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此起到進(jìn)一步鞏固技能訓(xùn)練的目的。
三個(gè)探究活動(dòng)在二級(jí)目標(biāo)的訓(xùn)練上有著由簡單到復(fù)雜,由引導(dǎo)到放開的不同層面,并構(gòu)成了觀察與提問——猜想與假設(shè)——計(jì)劃與組織——簡單實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)——交流與結(jié)論等相對(duì)完整的探究過程。(見表6—1)
本單元與其他單元不同之處有兩點(diǎn):其一,燃燒需要氧氣的知識(shí)是隱性的。首先讓學(xué)生在探究蠟燭燃燒時(shí)間長短與杯口墊棋子數(shù)量多少(實(shí)際是進(jìn)入空氣的多少)的實(shí)驗(yàn)中充分體驗(yàn),然后以閱讀的形式作為補(bǔ)充資料巧妙揭示。閱讀后的動(dòng)手涂一涂,充分顯示了支持燃燒的氧氣在空氣中所占的比例,為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其二,為體現(xiàn)教材的綜合性,本單元列舉的火災(zāi)是真實(shí)事例,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處,才能保持可持續(xù)發(fā)展。