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大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3

發(fā)布時(shí)間:2019-06-12

大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3


3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)。)看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多,同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。
第三課時(shí)
一、知識(shí)運(yùn)用,拓展延伸
摩擦力無(wú)處不在,既可恨, 又可愛(ài)。需要是,人們?cè)O(shè)法增大它,不需要時(shí),人們就設(shè)法減小它。
增大摩擦力的例子:(課件演示)
減小摩擦力的例子:(課件演示)
小結(jié):滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,小熊玩得多開(kāi)心啊!看來(lái),科學(xué)就在我們的身邊,只要你用心去發(fā)現(xiàn),就能學(xué)到很多知識(shí),還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。
談一談:你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)?(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車(chē)、沖浪快艇、過(guò)山車(chē)等。)
二、創(chuàng)造設(shè)計(jì),激發(fā)思維
看了這么多好玩的項(xiàng)目,現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。(課件:請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……)[播放音樂(lè)]
投影展示學(xué)生的作品,引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)談話,鼓勵(lì)進(jìn)取
本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué),還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家!

第七單元  生生不息的原動(dòng)力
單元目標(biāo):
1、通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù),并得出既論。培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究,在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
3、能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行交流并參與評(píng)議,知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

  1 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀相關(guān)資料,學(xué)生能夠了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;感知科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
2. 通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù),并得出結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
三、教法學(xué)法:引導(dǎo)法,分析法。閱讀法理解法,討論法。
四、教學(xué)用具:多媒體。相關(guān)資料。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么,光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)閱讀92頁(yè)-93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。
1.小組匯報(bào)交流情況。
2.得出結(jié)論,海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明:水分是植物體建造自身的原料。
3.接著,英國(guó)化學(xué)家約瑟夫:普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn):
4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論:植物有時(shí)能把壞空氣變好,有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。
5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。
6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論:只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。
7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密:在陽(yáng)光的作用下,植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物,產(chǎn)生了氧氣。即:水+二氧化碳->碳水化合物+氧氣
三、鞏固練習(xí):
按照“土壤汁”的說(shuō)法,植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎?
海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明,柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水,他的結(jié)論正確嗎?

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