大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3
3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。
第三課時(shí)
一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸
摩擦力無(wú)處不在，既可恨， 又可愛(ài)。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。
增大摩擦力的例子：（課件演示）
減小摩擦力的例子：（課件演示）
小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開(kāi)心啊！看來(lái)，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。
談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車(chē)、沖浪快艇、過(guò)山車(chē)等。)
二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維
看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂(lè)]
投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取
本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！
第七單元 生生不息的原動(dòng)力
單元目標(biāo)：
1、通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論。培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
3、能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
1 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀相關(guān)資料，學(xué)生能夠了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；感知科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
2. 通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
三、教法學(xué)法：引導(dǎo)法，分析法。閱讀法理解法，討論法。
四、教學(xué)用具：多媒體。相關(guān)資料。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。
1.小組匯報(bào)交流情況。
2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。
3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。
5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。
6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。
7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣
三、鞏固練習(xí)：
按照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎？
海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確嗎？