pep六年級下冊第二單元集體備課教案

【設計意圖】語言知識的習得比學得更重要，更有利于學生的發展。在復習這部分新知時教師創設較真實的情境，讓學生在動感的語言環境中產生交流的欲望，學生在輕松愉悅的氛圍中，無意識的學習鞏固了已學知識。）
（二）復習、操練b部分詞語與主句型
1、教師逐個呈現各種心情的人物圖片，訓練b部分詞語。
t:look at me.how do i feel?(教師做微笑動作)
ss:you are/feel happy.
t:yes,i’m very happy now.do you know why?because you did a good job!now look at john.how does he feel?
ss:he’s happy,too.
t:yes,he’s happy.he’s going on a big trip.now?let’s spell happy,please.
（師生共同拼寫happy,教師板書并在happy后畫笑臉。）
t:now look at chen jie.how does she feel?
ss:she’s sad.
t:yes,she’s sad.because she failed the math test.now let’s spell “sad”,ok?（師生共同拼讀sad,并在sad后畫哭臉)
接著依次引出angry(板書在sad后，并畫上哭臉。)，excited（后畫上笑臉）,tired,bored（后分別畫上哭臉）。引導學生操練，并說明各種心情的原因（為后面的對話課句型操練做鋪墊）。同時在b部分詞語上面板書主句型：how does she/he feel? 在詞語前板書she’s/he’s….
【設計意圖】復習完happy后接著復習angry等，把以ed結尾的三個單詞板書在后面，并在每個單詞的后面分別畫上笑臉和哭臉，以示對比，也便于學生觀察后總結規律。新 課 標 第 一網
2、詞句鏈接。（操練b let’s learn部分的主句型）
t:let’s talk about the pictures.hello,s1.look at chen jie.（教師呈現六幅各種心情的人物圖片，示范操練句型）how does she feel?
s1:she’s sad.
t:hello,s2.look at john.how does he feel?
s2:he’s happy.
t:practise in pairs like this.
ss:（學生借助圖片替換操練b let’s learn部分的主句型）
學生自主展示。
3、操練b let’s talk部分的主句型
t:look at me.i’m very happy. because you’re all super.hello,s3.how are you?you look happy,too.（示范操練主句型）
s3:yes,i’m excited.i passed the english test.
t:i’m happy to hear that.bye!hello,s4.you look sad.
s4:yes,i’m sad.my leg hurts.i can’t play football.
t:i’m sorry to hear that.
t:practise in groups like this.
學生用六個表心情的詞語替換操練b let’s talk部分的主句型。
學生自主展示。
【設計意圖】學習單詞是為了學會運用句子，本課在教學中做到了詞不離句，把單詞和本單元主句型融合在一起操練，學生觀看了教師的示范后，在小組內操練，然后自主展示，教師及時予以肯定。學生在積極親身參與、合作后，極大程度的訓練了重點句型。
4、歸類點撥
t:talk about these following questions in groups.（小黑板呈現以下問題）
1）仔細觀察黑板上的兩部分詞語有什么規律特點？
2）表示“看病就醫”的詞語和句子分別有哪些？
3）表示“描述心情”的詞語和句子分別有哪些？
學生回答以上問題，教師隨機點撥。
【設計意圖】在以上環節的大量訓練的基礎上，教師對本單元的重難點進行歸類后提出問題，讓學生體驗、感知。對這些問題進行對比、總結，培養學生分析問題、處理信息的能力，生成知識網絡體系；學生如果個人做不到的，有學生互助解決，實在做不到的，有教師給予正確答案，起到畫龍點睛的作用。