無錫繽湖區(qū)說課大賽《輪椅上的霍金》說課稿匯總
1.搜集霍金資料，閱讀普及版《時間簡史》。
2.給霍金寫一封信。
3.寫讀后感，談談對生命的領悟。
以上是我對《霍金》一文的粗淺設想，不當之處，敬請指導。
《輪椅上的霍金》說課稿
育英實驗小學唐雪芳
一、說教材
《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊的第9課。全文痛過具體事例向我們展現了一個充滿神奇色彩的物理天才和一位令人折服的生活強者，全文更是抓住“非凡”一詞集中概括了霍金。使學生知道面對困難、挫折時，不要氣餒，只要有堅強的意志，就能克服困難，獲得成功。
二、說教法
教學目標：
1、流利、正確、有感情的朗讀課文。
2、學會本文的7個生字，兩條橫線內的只識不寫。
3、學習霍金勇敢頑強的生活態(tài)度和對科學不斷探索的精神。
教學重難點：學習霍金勇敢頑強的生活態(tài)度和對科學不斷探索的精神。知道霍金非凡在哪？
教學過程：
一、導入
1、板書：霍金。今天我們要來認識一位偉大的人物，他就是霍金。這位霍金很特殊，請你通過朗讀來告訴我他特殊在哪？板書補全：輪椅上的霍金。齊讀課題。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。
2、檢查自瀆情況
（1）出示生字
（2）給課文分段、概括大意
（3）概括主要內容。
3、再次默讀課文，找一找霍金是一個怎樣的科學家？（非凡）
那他的非凡表現在哪呢？
三、精讀課文
（一）精讀1~8，體悟“非凡”
1、生默讀課文，劃出有關句子，并在旁邊寫上自己的感悟。
2、交流
出示1：他在輪椅上坐了40年，全身只有三根指頭會動……全世界擁有無數的讀者。
(1)從數字“40”體會坐的時間長，很辛苦。
(2)從“只有三根手指”、“只能”等詞來體會他的不容易。
(3)最后一句話。在那樣困難的條件下，卻能在世界范圍內擁有無數的讀者，是他克服重重困難而做到的。抓住“世界”“無數”。
(4)抓住重點詞讀好句子。
(5)“冬寒料峭時,霍金……炎炎夏日時,霍金……”指導讀
(6)引讀他就是“宇宙之王”
(7)面對如此困難，它還能寫出名著，他果然是一位——引讀非凡的科學家。
出示2：命運對霍金十分殘酷，生了很多病，但他還能堅持寫字看書。
（1）這些病都嚴重嗎？從哪體會到？
盧伽雷氏癥：完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。
找出有關句子，資料進一步了解盧伽雷氏癥，了解病癥的嚴重性。
在了解的基礎上進一步來讀。
肺炎：徹底剝奪說話的權利。
身體徹底變形：出示霍金的圖片，談一談霍金，在與課文文字相結合體會讀。
（2）既然他的毛病這樣嚴重，它是怎樣完成寫作和閱讀的呢？
寫字依賴機器，閱讀抓住“每一頁”、“蠶食”、“逐頁”閱讀。
（3）面對這樣殘酷的現實，他毅然孜孜不倦，他果然是一位——引讀非凡的科學家。
出示3：醫(yī)生診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強的活下來……
（1）身患絕癥，卻能活下來。
（2）思維飛出……飛出……飛出……飛到了……疾病困住了他的身體卻困不住他的人。