《輪椅上的霍金》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
一、詞語喚醒，整體回顧
師：同學(xué)們，初次見面，請(qǐng)大家仔細(xì)看著我，三天后，在街上能立刻認(rèn)出我的請(qǐng)舉手？
眾生舉手。
師：三年后呢？
生搖頭。
師：同學(xué)們，有一個(gè)人，我們雖然沒有真正和他見過面，但是只要看到他的照片，我相信咱們班同學(xué)100%的會(huì)認(rèn)出他。而且，三年后，三十年后依然可以清晰地叫出他的名字。他——是誰呢？
課件出示霍金的圖片。
師：一齊說——
生：（齊）霍金。
師：看到他，你的腦海里會(huì)自然會(huì)冒出哪些詞語？
生：（相繼回答）物理天才，齜牙咧嘴，持之以恒……
師：是的，看到他，這些詞語自然地就會(huì)印入我們的腦海。
課件出示：
物理天才 宇宙之王 科學(xué)巨人 頂禮膜拜
長期禁錮 完全癱瘓 徹底變形 不無悲憫
生活強(qiáng)者 身殘志堅(jiān) 不屈不撓 深深敬仰
師：（指名讀第一組）“頂禮膜拜”是本課中的一個(gè)新詞？是什么意思？
生：就是拿著禮物拜訪別人。
師：望文生義啊。誰知道？
生：頂禮膜拜就是說雙手合十，舉過頭頂，把頭觸到被崇拜者的腳上。就是非常崇拜的意思。
師：說的好。這是詞典中的解釋。課文中的意思怎么說？
生：人們對(duì)霍金取得的崇高榮譽(yù)頂禮膜拜。
師：（指名讀第二組）“禁錮”和“長期禁錮”有什么不同？用這樣的方法，說一說后面詞語的意思。
生：“禁錮”就是被固定在一個(gè)地方，“長期禁錮”強(qiáng)調(diào)禁錮的時(shí)間很長。“完全癱瘓”說明身體出了嚴(yán)重的問題，不能活動(dòng)。“徹底變形”就是說變形的程度十分嚴(yán)重。
師：理解了詞語，感情色彩就能讀出來了。再讀一遍。
師：“悲憫”是悲憐的意思，“不無悲憫”什么意思？
生：“不無悲憫”就是非常的悲憐，同情。不是不同情。
師：這樣特殊的身體，這樣非凡的成就，我們自然感受到了霍金身上閃爍的精神品質(zhì)。讓我們一齊讀一讀第三組詞語。
【霍金鮮明的外貌特點(diǎn)是讓人看一眼就無法忘記的。“看到霍金的照片你會(huì)想到哪些詞語？”外表的，品質(zhì)的，稱號(hào)的等等，在學(xué)生的頭腦中被迅速喚醒。這些散落的記憶在老師的梳理下，構(gòu)成了有意義的詞串，詞串架構(gòu)了課文的脈絡(luò)。因此，復(fù)習(xí)詞語的過程既鞏固了基礎(chǔ)，又使得學(xué)生整體回顧了課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】
二、切入主題，引發(fā)思考
師：同學(xué)們，對(duì)于霍金，人們既“頂禮膜拜”，又“不無悲憫”，這似乎成了一對(duì)矛盾，今天就讓我們一齊近距離地走近霍金，一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書）——9輪椅上的霍金。