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《除法的驗算》教學設計

《除法的驗算》教學設計

教學過程:
一、復習引入
1、口算20題(略)。
2、  18÷6=            27÷9=            88=               56÷8=
()6=18        ()9=27       ()÷8=8            ()8=56
3、比較第2題,上下兩個算式之間有什么聯系?你可以得出什么結論?
根據學生得結論教師板書:商除數=被除數
4、師:開學了,明明帶著他的壓歲錢到文具店選購文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買文具過程中遇到的數學問題嗎?
二、自主探索,探究方法
1.探究沒有余數的除法的驗算方法。
明明說:“我有100元錢,可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算(板書):100÷5 =20(本)
師:他算得對嗎?你能幫他驗算嗎?先獨立思考,想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生驗算的方法可能會用乘法驗算,也可能用除法再算一遍。
把用乘法驗算的方法板演在黑板上。
         2  0
          5
      1  0  0
提出下面兩個問題在班內交流。
(1)205=100表示什么意思?這說明明明的計算怎么樣?
(2)20、5、100在除法算式中分別是什么數?我們可以怎樣來驗算這樣的除法?
得出結論:我們可以用商和除數相乘,看結果是否等于被除數。
2.探究有余數的除法的驗算方法。
明明說:“我想買紅色筆記本,可以買多少本,還剩多少元?”
學生列式:100÷7=14(本)……2(元),100元可以買14本,還剩2元。
板書:100÷7=14(本)……2(元)]
師:這位同學算得對不對呢?同學們,你能根據已有的經驗幫她驗算嗎?
先獨立思考,想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種:
第1種:每本7元,14本是98元,再加上剩下的2元,正好是100元。
    用豎式驗算:
              1 4
             7 
              9 8
            +   2 
           1  0 0
讓用這種方法驗算的學生板演。
第2種:      1 4
              7 
             9  8

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