《除法的驗算》教學設計
教學過程：
一、復習引入
1、口算20題（略）。
2、 18÷6= 27÷9= 88= 56÷8=
（）6=18 （）9=27 （）÷8=8 （）8=56
3、比較第2題，上下兩個算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得結論教師板書：商除數=被除數
4、師：開學了，明明帶著他的壓歲錢到文具店選購文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買文具過程中遇到的數學問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1.探究沒有余數的除法的驗算方法。
明明說：“我有100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
師：他算得對嗎?你能幫他驗算嗎?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法驗算的方法板演在黑板上。
2 0
5
1 0 0
提出下面兩個問題在班內交流。
（1）205＝100表示什么意思?這說明明明的計算怎么樣?
（2）20、5、100在除法算式中分別是什么數?我們可以怎樣來驗算這樣的除法?
得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。
2.探究有余數的除法的驗算方法。
明明說：“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”
學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。
板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學算得對不對呢?同學們，你能根據已有的經驗幫她驗算嗎?
先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：
第1種：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。
用豎式驗算：
1 4
7
9 8
+ 2
1 0 0
讓用這種方法驗算的學生板演。
第2種： 1 4
7
9 8