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除法的驗算

除法的驗算


6、提高練習:書p26第4題,完成后讓學生說出自己想的過程。
三、練習與質疑
1、完成練習六第1、2、3題(獨立完成后,集體訂正)
2、練一練,算一算書p26第6題。
3、師問:你有還有什么地方不明白的嗎?請提出來?
四、看書質疑,全課小結:本節課你學會了什么?還有什么地方不明白?
五、作業:完成書練習六剩下的幾個題。
板書設計:
除法的驗算
100÷7=14(本)……2(元)
                      除法豎式         驗算豎式
教學反思
根據教材的編寫意圖,很明確,通過學生的交流、討論來掌握除法的口算過程,而本節課學生的討論習慣和小組活動的習慣和方式,方法比較生疏,不能達到預期的效果,而且教案的編排上關于討論的方式、方法表達的不夠細,應該將學生的分工再細化,還有應叫學生在小組里先總結一下,試著用嚴密的語言來表達,這樣有助于學生語言的組織能力的發展,應當讓學生自己探索驗算方法,再組織交流。要注意結合具體的情境,幫助學生理解商乘除數后還要再加上余數的這種驗算方法的實際意義。大部分孩子通過討論,弄清被除數、除數、商與余數之間的關系,進一步理解有余數除法的驗算方法,效果很好。

2頁,當前第212
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