《生活中的推理》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)程序
首先,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。通過(guò)學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境,借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
其次,在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中,教師著重介紹如何利用表格整理信息,按照一定的方法進(jìn)行推理,體現(xiàn)表格的優(yōu)越性,即“在確定一項(xiàng)的同時(shí),就否定了其他的幾項(xiàng)”,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于,學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問(wèn)題,對(duì)于推理過(guò)程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整,此時(shí),可巧妙地借助柯楠的形象,對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。
有了前面的引導(dǎo),對(duì)于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運(yùn)用第一題的邏輯推理過(guò)程獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,親自驗(yàn)證,學(xué)到知識(shí),掌握要領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中,既讓學(xué)生體會(huì)到了推理成功的快樂(lè),又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。
在新授課之后,視時(shí)間安排課后1——2到練習(xí)題,鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法
最后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法進(jìn)行總結(jié),并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將課堂所學(xué)延續(xù)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。