《生活中的推理》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。通過(guò)學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
其次，在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問(wèn)題，對(duì)于推理過(guò)程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時(shí)，可巧妙地借助柯楠的形象，對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。
有了前面的引導(dǎo)，對(duì)于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運(yùn)用第一題的邏輯推理過(guò)程獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親自驗(yàn)證，學(xué)到知識(shí)，掌握要領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中，既讓學(xué)生體會(huì)到了推理成功的快樂(lè)，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。
在新授課之后，視時(shí)間安排課后1——2到練習(xí)題，鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法
最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法進(jìn)行總結(jié)，并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。