《時間與數(shù)學(xué)（一）》課堂實錄
師：現(xiàn)在你們把他們各自的休息日以及他們共同的休息日輸入到相應(yīng)的圓圈圖中。
父親的休息日 母親的休息日 飛飛的休息日
父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日 全家共同的休息日
生自己操作。
（師點擊，轉(zhuǎn)播某小組的內(nèi)容）師：這是第五小組完成的，幫他們檢查一下。
生1：飛飛的休息日，我們填的和他們組的順序不一樣。他們小組是按日期的先后順序填的，我們是先填周六的幾個日期，再填周日的幾個日期。
生2：老師，我們認為4日、24日是他們?nèi)夜餐男菹⑷眨荒茉僮鳛楦缸庸餐男菹⑷樟恕?br> 生3：你說的不對。4日、24日既然是他們?nèi)夜餐男菹⑷眨赣H和飛飛當然是同時休息了，也應(yīng)該是父子共同的休息日，同時也是母子共同的休息日，還是父母共同的休息日呢。
生4：我們同意他的觀點。4日、24日是他們共同的休息日。
師：真不錯。看來這個問題大家已經(jīng)解決了。原來日歷表中還蘊藏著這么多的數(shù)學(xué)問題呢。你們還想繼續(xù)探討嗎？
生：想。
（師點擊，出現(xiàn)一個單獨的9月份的日歷表。7、8、14、15四個日期被紅色矩形框框住。）師：請仔細觀察這四個日期，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1觀察片刻：老師，我發(fā)現(xiàn)7和8相差1，14和15 也相差1。
師：哦，這個小朋友是橫著來觀察的。很不錯。
生2：我發(fā)現(xiàn)，豎著看，7比14少7，8比15少7。
生3：我是斜著看的，7和15 加起來是22，而8和14加起來也是22，這兩個和是一樣的。
師：你們太棒了！我們橫著看，每行的兩個數(shù)相差1；豎著看，每列的兩個數(shù)相差7；斜著看，兩個數(shù)相加的和與另兩個數(shù)相加的和相等。這是不是一個普遍的規(guī)律呢？再看一組數(shù)。
（師點擊，在日歷表中又框住四個日期。）請你們想想，這組數(shù)還存在我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
生觀察片刻：老師，是的。橫著看兩個數(shù)相差1；豎著看兩個數(shù)相差7；斜著看相加的和相等。
師：你們還想以哪組數(shù)來進行觀察，小組里互相說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（小組討論。）
師：四個數(shù)有這樣的規(guī)律。那么9個數(shù)呢？（師點擊，日歷表中框住9個數(shù)：
7、8、9、
14、15、16、
21、22、23）
生1高興地：老師，我發(fā)現(xiàn)了！橫著看，7和8相差1，8和9相差1，下一行的數(shù)也有這樣的規(guī)律，也就是每行相鄰的兩個數(shù)相差1；豎著看，7和14相差7，14和21相差7，其他兩列的數(shù)也有這樣的規(guī)律，也就是每列相鄰的兩個數(shù)相差7。
師：你很棒，孩子。
生2：我也發(fā)現(xiàn)了，7和23相加是30，8和22相加也是30，9和21 相加也是30。
生3：老師，7＋15＋23=45，9＋15＋21=45，8＋15＋22=45，他們的和相等。
師：你可真善于觀察。
二、探討生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：孩子們，你們觀察得很仔細。日歷表中還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢，我們以后再去研究好嗎？其實生活中的數(shù)學(xué)問題也有很多呢，請你們選擇屏幕上的兩朵花，每朵花后面都有一個有趣的問題。你們看清要求，就可以進行操作了。
（生自由操作。）（師轉(zhuǎn)播某個小組的內(nèi)容）