《時間與數(shù)學(xué)(一)》課堂實錄
師:現(xiàn)在你們把他們各自的休息日以及他們共同的休息日輸入到相應(yīng)的圓圈圖中。
父親的休息日 母親的休息日 飛飛的休息日
父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日 全家共同的休息日
生自己操作。
(師點擊,轉(zhuǎn)播某小組的內(nèi)容)師:這是第五小組完成的,幫他們檢查一下。
生1:飛飛的休息日,我們填的和他們組的順序不一樣。他們小組是按日期的先后順序填的,我們是先填周六的幾個日期,再填周日的幾個日期。
生2:老師,我們認為4日、24日是他們?nèi)夜餐男菹⑷眨荒茉僮鳛楦缸庸餐男菹⑷樟恕?br> 生3:你說的不對。4日、24日既然是他們?nèi)夜餐男菹⑷眨赣H和飛飛當然是同時休息了,也應(yīng)該是父子共同的休息日,同時也是母子共同的休息日,還是父母共同的休息日呢。
生4:我們同意他的觀點。4日、24日是他們共同的休息日。
師:真不錯。看來這個問題大家已經(jīng)解決了。原來日歷表中還蘊藏著這么多的數(shù)學(xué)問題呢。你們還想繼續(xù)探討嗎?
生:想。
(師點擊,出現(xiàn)一個單獨的9月份的日歷表。7、8、14、15四個日期被紅色矩形框框住。)師:請仔細觀察這四個日期,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1觀察片刻:老師,我發(fā)現(xiàn)7和8相差1,14和15 也相差1。
師:哦,這個小朋友是橫著來觀察的。很不錯。
生2:我發(fā)現(xiàn),豎著看,7比14少7,8比15少7。
生3:我是斜著看的,7和15 加起來是22,而8和14加起來也是22,這兩個和是一樣的。
師:你們太棒了!我們橫著看,每行的兩個數(shù)相差1;豎著看,每列的兩個數(shù)相差7;斜著看,兩個數(shù)相加的和與另兩個數(shù)相加的和相等。這是不是一個普遍的規(guī)律呢?再看一組數(shù)。
(師點擊,在日歷表中又框住四個日期。)請你們想想,這組數(shù)還存在我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
生觀察片刻:老師,是的。橫著看兩個數(shù)相差1;豎著看兩個數(shù)相差7;斜著看相加的和相等。
師:你們還想以哪組數(shù)來進行觀察,小組里互相說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(小組討論。)
師:四個數(shù)有這樣的規(guī)律。那么9個數(shù)呢?(師點擊,日歷表中框住9個數(shù):
7、8、9、
14、15、16、
21、22、23)
生1高興地:老師,我發(fā)現(xiàn)了!橫著看,7和8相差1,8和9相差1,下一行的數(shù)也有這樣的規(guī)律,也就是每行相鄰的兩個數(shù)相差1;豎著看,7和14相差7,14和21相差7,其他兩列的數(shù)也有這樣的規(guī)律,也就是每列相鄰的兩個數(shù)相差7。
師:你很棒,孩子。
生2:我也發(fā)現(xiàn)了,7和23相加是30,8和22相加也是30,9和21 相加也是30。
生3:老師,7+15+23=45,9+15+21=45,8+15+22=45,他們的和相等。
師:你可真善于觀察。
二、探討生活中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:孩子們,你們觀察得很仔細。日歷表中還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢,我們以后再去研究好嗎?其實生活中的數(shù)學(xué)問題也有很多呢,請你們選擇屏幕上的兩朵花,每朵花后面都有一個有趣的問題。你們看清要求,就可以進行操作了。
(生自由操作。)(師轉(zhuǎn)播某個小組的內(nèi)容)