“信任”的力量——?jiǎng)⒖蓺J校長(zhǎng)執(zhí)教的《小樹有多少棵》課堂實(shí)錄與賞析
編者按:
北師大教材為準(zhǔn)備暑期(上冊(cè))教材培訓(xùn),需要幾節(jié)案例。6月15日,在青年教師連續(xù)作了二節(jié)《可能性》的試課以后,老師們普遍感受第五冊(cè)教材內(nèi)容太樸實(shí)、平淡、傳統(tǒng),無(wú)創(chuàng)新點(diǎn),學(xué)生興趣不高。對(duì)青年教師怎樣來(lái)引領(lǐng)呢?劉校長(zhǎng)決定以身試教,上了一節(jié)“兩位數(shù)(整十?dāng)?shù))乘一位數(shù)”的《小樹有多少棵》(這是老師們選后剩下的內(nèi)容,三年級(jí)上學(xué)期第一課時(shí),因?yàn)樘崆霸囼?yàn),只能用二年級(jí)的學(xué)生試教三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容)。
同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣呢?現(xiàn)在來(lái)考考大家。我說(shuō)上句你們答下句:四八(生答:三十二),七八(五十六)、六九……
不錯(cuò)。好,上課。
生:老師好。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐下。
【聽說(shuō)校長(zhǎng)要到班上課,學(xué)生自然心存期待,精神飽滿。加之已不是第一次在本班上課,所以不必過(guò)多的營(yíng)造氣氛便直入主題了。】
這是六年級(jí)的大姐姐為我們畫的三捆小樹。(邊說(shuō)邊將圖片掛在黑板上)
生:老師,這不像小樹?(有一個(gè)學(xué)生發(fā)言)
是呀!我也覺得不是很像小樹。不過(guò),我們把它當(dāng)作小樹就可以了。
【對(duì)于一些干擾信息,劉老師立刻做出了必要的反映,避免了對(duì)學(xué)生注意力和思維的負(fù)面影響。】
每捆20棵。(板書20棵)你們想到了什么?
生:一共有60棵。
生:有三捆小樹,每捆20棵,一共有60棵。
同意嗎?
生:同意。
都說(shuō)有60棵,但是60是怎樣算出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在紙上,寫得快的同學(xué)我們請(qǐng)他寫到黑板上。
一分多鐘后,陸續(xù)有幾個(gè)孩子上臺(tái)寫了自己的算法:3×20=60,20+20+20=60,4×5+4×5+4×5=60,2×3×10=60。
現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法,其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽,同意的就點(diǎn)點(diǎn)頭,不同意的話可以向他們提問(wèn)。你們誰(shuí)先來(lái)?
生:(有一個(gè)孩子主動(dòng)出來(lái)站在講臺(tái)前)我是用3×20就等于60。
有要提問(wèn)的嗎?(學(xué)生沒(méi)有反映,顯然對(duì)劉老師這種暢所欲言的方式還不太適應(yīng),一雙雙迷茫的眼神回望著老師。于是老師不得不讓發(fā)言的孩子再敘述一遍,這時(shí),有三五個(gè)孩子舉手了。)
生:你沒(méi)有講出3表示什么,20表示什么。
生:3表示有3捆,20表示每捆有20棵。3捆有多少棵是3個(gè)20。3×20不好算,就先算3×2。因?yàn)?×2=6,所以……(比較長(zhǎng)的停頓)3×20后面要加一個(gè)0,就等于60。(邊講邊用手指示)
剛才他用了一個(gè)“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)明,有誰(shuí)聽明白了?(有好多的孩子舉手)好,你來(lái)復(fù)述一遍吧。
【借用孩子的語(yǔ)言巧妙地將關(guān)鍵點(diǎn)加以強(qiáng)化,而不是靠教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教來(lái)重復(fù)。既有利于學(xué)生的理解,又讓學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)。他們直接或間接地得到一種信任感,這種感受將迅速慫恿他們主動(dòng)地思考問(wèn)題,挑戰(zhàn)可能的一切……】
(剛才的小男孩又復(fù)述了一遍,老師相機(jī)板書“2×3=6”。其他同學(xué)沒(méi)有異議,于是第二個(gè)學(xué)生講解。)
生:(用手指著20+20+20=60)因?yàn)槊坷?0棵,有3捆就是20加20加20等于60棵。
生:你是對(duì)的,但是這樣太麻煩了。(剛說(shuō)完一個(gè)孩子就馬上主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言)
生:這和前面的差不多,一個(gè)是乘法,一個(gè)是加法,乘法的還要
簡(jiǎn)便一些。如果有10捆小樹你就用10個(gè)20加起來(lái)嗎?(其他同學(xué)也紛紛表示贊同)
(老師俯下身對(duì)著講解的孩子)你應(yīng)該說(shuō)什么?(那孩子立刻顯得尷尬、局促起來(lái),不知如何是好。)