兩位數除以一位數(首位不能整除)表格式教案3
教學設計修改意見教學內容:兩位數除以一位數(首位不能整除)p7--8教學目標:1、經歷探索兩位數除以一位數(首尾不能整除)筆算方法的過程,能夠正確地筆算兩位數除以一位數。2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。教學過程:一、復習遷移1、筆算42÷2指名板演,集體練習。評講,要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學習新知1、出示例題圖⑴學生獨立審題,然后提問:要求"每班能分到多少個"該怎樣列式?⑵根據學生的回答,板書橫式、豎式。???⑶讓學生觀察,要求說說自己發現了什么????⑷引導:這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究⑴問:應該先擺多少根小棒?(演示擺出5捆帶2根)⑵同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?★請大家先自己獨立分一分,然后同桌互相交流分法。(教師巡視,發現學生的不同分法)⑶情況反饋(學生邊操作演示邊敘述分的過程)。⑷引導比較各種不同分法:你認為哪種分法好?為什么?⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程,要求邊分邊口述。3、教學筆算⑴問:★根據剛才分小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?應先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下來怎樣除?⑵驗算。⑶比一比:52÷2與42÷2,在計算時有什么不同?⑷練習:想想做做1的前兩題。 班級交流反饋。三、鞏固練習1、想想做做1后兩題。獨立完成,集體評講。2、想想做做3 出示前兩組題,分組練習。 反饋:這兩組題在計算上有什么不同? 出示后兩組題,分組練習后讓學生說說自己發現了什么?3、想想做做6 先要求學生估算出這些提的商是幾十多,并說出理由。 再用豎式計算。四、全課總結今天這節課上,我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識,你有什么收獲嗎?五、作業:p8.2、4、5教后反思:從42÷2過渡到52÷2,讓學生思考不同的解決方法,有利于思維的培養,同時能更好地理解算理。在討論不同思路時,還要找到較簡單的方法,在計算多樣化的情況下,要思考解決問題的最優化。并且在后面的練習中可使用較簡單的方法。對于估算,學生掌握較好,能明白估算的方法。在做第三題時,提問:“在這兩組題中,你發現了什么特點,你比較喜歡做哪道題,為什么?”較好,能幫助學生更好地理解除法的計算方法。 主備人:周峰復備:高峰齡 42平均分成2份,結合圖,可以先把40平均分成2份,再把2平均分成2份,了解分的過程。 學生列出算式后,想:52平均分成2份,怎么分?先獨立思考再分小棒。 可能出現的情況:(1)先每班分2捆,分了4捆,即40個。再分12÷2,20+6=26。(2)先分50,再分2,25+1=26(3)一班一捆,一班一捆,分了4捆,再一班分1個,剩下1捆,即10個,每班5個,得20+1+5=26讓學生明白分了兩捆后剩下的一捆怎么辦,突出除法豎式第二步的算理。 在這兩組題中,你發現了什么特點,你比較喜歡做哪道題,為什么? 你是怎樣估算的?通過計算你發現估算有什么方法?