兩位數除以一位數（首位不能整除）表格式教案3
教學設計修改意見教學內容：兩位數除以一位數（首位不能整除）p7--8教學目標：1、經歷探索兩位數除以一位數（首尾不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數除以一位數。2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。教學過程：一、復習遷移1、筆算42÷2指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學習新知1、出示例題圖⑴學生獨立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個"該怎樣列式？⑵根據學生的回答，板書橫式、豎式。？？？⑶讓學生觀察，要求說說自己發現了什么？？？？⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究⑴問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？★請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。（教師巡視，發現學生的不同分法）⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學筆算⑴問：★根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？⑵驗算。⑶比一比：52÷2與42÷2，在計算時有什么不同？⑷練習：想想做做1的前兩題。 班級交流反饋。三、鞏固練習1、想想做做1后兩題。獨立完成，集體評講。2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習。 反饋：這兩組題在計算上有什么不同？ 出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？3、想想做做6 先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。 再用豎式計算。四、全課總結今天這節課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？五、作業：p8.2、4、5教后反思：從42÷2過渡到52÷2，讓學生思考不同的解決方法，有利于思維的培養，同時能更好地理解算理。在討論不同思路時，還要找到較簡單的方法，在計算多樣化的情況下，要思考解決問題的最優化。并且在后面的練習中可使用較簡單的方法。對于估算，學生掌握較好，能明白估算的方法。在做第三題時，提問：“在這兩組題中，你發現了什么特點，你比較喜歡做哪道題，為什么？”較好，能幫助學生更好地理解除法的計算方法。 主備人：周峰復備：高峰齡 42平均分成2份，結合圖，可以先把40平均分成2份，再把2平均分成2份，了解分的過程。 學生列出算式后，想：52平均分成2份，怎么分？先獨立思考再分小棒。 可能出現的情況：（1）先每班分2捆，分了4捆，即40個。再分12÷2，20+6=26。（2）先分50，再分2，25+1=26（3）一班一捆，一班一捆，分了4捆，再一班分1個，剩下1捆，即10個，每班5個，得20+1+5=26讓學生明白分了兩捆后剩下的一捆怎么辦，突出除法豎式第二步的算理。 在這兩組題中，你發現了什么特點，你比較喜歡做哪道題，為什么？ 你是怎樣估算的？通過計算你發現估算有什么方法？