兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案（精選3篇）

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇1

　　學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)版第五冊第7-8頁例題，完成相應(yīng)的“想想做做”（9月6日 星期四）教學(xué)目標(biāo)⑴經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。⑵培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。⑶使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中碰到的有關(guān)此類計(jì)算的問題的能力。⑷使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：十位上有余數(shù)，接下來該怎么算？教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤。6捆小棒教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思情境導(dǎo)入 選擇42÷2作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算順序和方法，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。1.筆算：42÷2。指定一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)1.學(xué)生筆算，反饋時(shí)說說42÷2的筆算過程。 探索新知 引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分發(fā)，并讓學(xué)生在比較中優(yōu)化方法。 通過操作，形成一定的表象，從而幫助了學(xué)生理解抽象的算理，有效的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.出示例圖。（1） 提問：從圖上你知道了什么？ （2） 求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？2.我們用小棒來擺一擺。（1）提問：“應(yīng)該先擺多少根小棒？（師演示）52根小棒平均分成2分，怎樣分呢？每份得多少？（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同分法。（3）引導(dǎo)比較幾種不同的分法：以上的三種分法，哪種比較好？為什么？ （4）誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？3.教學(xué)筆算。（1）提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？（板書2）52 ）十位余下來的表示什么意思？接下去怎么除？ （2）誰來說一說，你剛才是怎樣計(jì)算的？（根據(jù)學(xué)生回答完成板書）十位上余下1以后是怎樣除的？這道題是不是正確的呢，可以怎樣檢驗(yàn)？4（1）比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ （2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下來要怎樣算？ （1）學(xué)生觀察，說說從圖上知道的信息。（2）學(xué)生列式：52÷22（1）學(xué)生操作后同桌交流。（3）全班反饋。（學(xué)生邊在實(shí)物投影上操作演示邊敘述分的過程。）（4）學(xué)生復(fù)述分的過程。 （1）學(xué)生回答，完成除十位上數(shù)的過程。學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌互相說一說。并完成書上第7頁的填空。（2）學(xué)生復(fù)述筆算過程，并獨(dú)立完成驗(yàn)算。 （1）學(xué)生小組討論，得出42÷2十位上正好除盡，沒有余數(shù)，而52÷2十位上有余數(shù)。（2）學(xué)生說說首位不能整除的除法的方法。 學(xué)生能通過操作來解決問題，但離開直觀操作，特別使用豎式來計(jì)算，有很大的困難。實(shí)踐應(yīng)用 通過估算提高學(xué)生的試商能力、判斷能力和估算能力。1.完成“想想做做”的第1題指名學(xué)生板演，其余在書上練習(xí)。2.“想想做做”第3題提問：“這兩組題在計(jì)算上有什么不同？ 3.做“想想做做”第6題。 4.解決實(shí)際問題。完成第4、5題。1.學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說計(jì)算過程，并說說十位上有余數(shù)時(shí)是怎么處理的。2.每組學(xué)生做一組題。完成后小組討論同一組的兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別。3.學(xué)生估算商是幾十多，并說說自己的想法。4.學(xué)生想獨(dú)立觀察，理解圖意，在集體交流。 全課總結(jié) 今天這節(jié)課，在擺擺、說說、算算中，你有那些收獲？ 學(xué)生先閉上眼睛想一想，在同桌說一說，最后指名說說。

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇2

　　總 5課時(shí) 第1 課時(shí) 上課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)遷移 二、學(xué)習(xí)新知1、 筆算42÷2評(píng)講，要求說出筆算過程。2、 談話引入新課1、 出示例題圖 ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、 操作探究⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。指名板演，集體練習(xí)。 ⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式？⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根） 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) ] 三、鞏固練習(xí)（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、 教學(xué)筆算⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？⑵驗(yàn)算。⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？⑷練習(xí)： 班級(jí)交流反饋。 1、 想想做做1后兩題。 2、 想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。 反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生討論 想想做做1的前兩題。 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。 出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)：3、 想想做做6 今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？ p8.2、4、5先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。 再用豎式計(jì)算。 作業(yè)設(shè)計(jì)p8.2、4、5板書設(shè)計(jì)52÷2＝26（個(gè)） 教學(xué)反思

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)修改意見教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）p7--8教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)遷移1、筆算42÷2指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題圖⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式？⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。？？？⑶讓學(xué)生觀察，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？？？？⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？★請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學(xué)筆算⑴問：★根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？⑵驗(yàn)算。⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？⑷練習(xí)：想想做做1的前兩題。 班級(jí)交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。 反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？ 出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。 再用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：p8.2、4、5教后反思：從42÷2過渡到52÷2，讓學(xué)生思考不同的解決方法，有利于思維的培養(yǎng)，同時(shí)能更好地理解算理。在討論不同思路時(shí)，還要找到較簡單的方法，在計(jì)算多樣化的情況下，要思考解決問題的最優(yōu)化。并且在后面的練習(xí)中可使用較簡單的方法。對于估算，學(xué)生掌握較好，能明白估算的方法。在做第三題時(shí)，提問：“在這兩組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，你比較喜歡做哪道題，為什么？”較好，能幫助學(xué)生更好地理解除法的計(jì)算方法。 主備人：周峰復(fù)備：高峰齡 42平均分成2份，結(jié)合圖，可以先把40平均分成2份，再把2平均分成2份，了解分的過程。 學(xué)生列出算式后，想：52平均分成2份，怎么分？先獨(dú)立思考再分小棒。 可能出現(xiàn)的情況：（1）先每班分2捆，分了4捆，即40個(gè)。再分12÷2，20+6=26。（2）先分50，再分2，25+1=26（3）一班一捆，一班一捆，分了4捆，再一班分1個(gè)，剩下1捆，即10個(gè)，每班5個(gè)，得20+1+5=26讓學(xué)生明白分了兩捆后剩下的一捆怎么辦，突出除法豎式第二步的算理。 在這兩組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，你比較喜歡做哪道題，為什么？ 你是怎樣估算的？通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)估算有什么方法？