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兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-02

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案(精選3篇)

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇1

  學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除)小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)版第五冊第7-8頁例題,完成相應(yīng)的“想想做做”(9月6日 星期四)教學(xué)目標(biāo)⑴經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。⑵培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。⑶使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中碰到的有關(guān)此類計(jì)算的問題的能力。⑷使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除)的筆算方法。難點(diǎn):十位上有余數(shù),接下來該怎么算?教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤。6捆小棒教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)動(dòng)學(xué)動(dòng)情境導(dǎo)入 選擇42÷2作為復(fù)習(xí)內(nèi)容,是為了讓學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算順序和方法,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。1.筆算:42÷2。指定一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。板書:兩位數(shù)除以一位數(shù)1.學(xué)生筆算,反饋時(shí)說說42÷2的筆算過程。 探索新知 引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分發(fā),并讓學(xué)生在比較中優(yōu)化方法。 通過操作,形成一定的表象,從而幫助了學(xué)生理解抽象的算理,有效的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.出示例圖。(1) 提問:從圖上你知道了什么? (2) 求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?2.我們用小棒來擺一擺。(1)提問:“應(yīng)該先擺多少根小棒?(師演示)52根小棒平均分成2分,怎樣分呢?每份得多少?(2)教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同分法。(3)引導(dǎo)比較幾種不同的分法:以上的三種分法,哪種比較好?為什么? (4)誰來說一說,用小棒算52除以2,是怎樣分小棒的?3.教學(xué)筆算。(1)提問:根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎么寫呢?(板書2)52 )十位余下來的表示什么意思?接下去怎么除? (2)誰來說一說,你剛才是怎樣計(jì)算的?(根據(jù)學(xué)生回答完成板書)十位上余下1以后是怎樣除的?這道題是不是正確的呢,可以怎樣檢驗(yàn)?4(1)比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同? (2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下來要怎樣算? (1)學(xué)生觀察,說說從圖上知道的信息。(2)學(xué)生列式:52÷22(1)學(xué)生操作后同桌交流。(3)全班反饋。(學(xué)生邊在實(shí)物投影上操作演示邊敘述分的過程。)(4)學(xué)生復(fù)述分的過程。 (1)學(xué)生回答,完成除十位上數(shù)的過程。學(xué)生先獨(dú)立思考,再同桌互相說一說。并完成書上第7頁的填空。(2)學(xué)生復(fù)述筆算過程,并獨(dú)立完成驗(yàn)算。 (1)學(xué)生小組討論,得出42÷2十位上正好除盡,沒有余數(shù),而52÷2十位上有余數(shù)。(2)學(xué)生說說首位不能整除的除法的方法。 學(xué)生能通過操作來解決問題,但離開直觀操作,特別使用豎式來計(jì)算,有很大的困難。實(shí)踐應(yīng)用 通過估算提高學(xué)生的試商能力、判斷能力和估算能力。1.完成“想想做做”的第1題指名學(xué)生板演,其余在書上練習(xí)。2.“想想做做”第3題提問:“這兩組題在計(jì)算上有什么不同? 3.做“想想做做”第6題。 4.解決實(shí)際問題。完成第4、5題。1.學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說計(jì)算過程,并說說十位上有余數(shù)時(shí)是怎么處理的。2.每組學(xué)生做一組題。完成后小組討論同一組的兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別。3.學(xué)生估算商是幾十多,并說說自己的想法。4.學(xué)生想獨(dú)立觀察,理解圖意,在集體交流。 全課總結(jié) 今天這節(jié)課,在擺擺、說說、算算中,你有那些收獲? 學(xué)生先閉上眼睛想一想,在同桌說一說,最后指名說說。

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇2

  總 5課時(shí) 第1 課時(shí) 上課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)筆算方法的過程,能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù);2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)遷移 二、學(xué)習(xí)新知1、 筆算42÷2評(píng)講,要求說出筆算過程。2、 談話引入新課1、 出示例題圖 ⑵根據(jù)學(xué)生的回答,板書橫式、豎式。⑷引導(dǎo):這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。2、 操作探究⑵同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?請大家先自己獨(dú)立分一分,然后同桌互相交流分發(fā)。指名板演,集體練習(xí)。 ⑴學(xué)生獨(dú)立審題,然后提問:要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式?⑶讓學(xué)生觀察、試除,要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? ⑴問:應(yīng)該先擺多少根小棒?(演示擺出5捆帶2根) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) ] 三、鞏固練習(xí)(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法)⑶情況反饋(學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程)。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法:你認(rèn)為哪種分法好?為什么?⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程,要求邊分邊口述。3、 教學(xué)筆算⑴問:根據(jù)剛才分小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?應(yīng)先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下來怎樣除?⑵驗(yàn)算。⑶比一比:52÷2與42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?⑷練習(xí): 班級(jí)交流反饋。 1、 想想做做1后兩題。 2、 想想做做3 出示前兩組題,分組練習(xí)。 反饋:這兩組題在計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生討論 想想做做1的前兩題。 獨(dú)立完成,集體評(píng)講。 出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? 揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙 四、全課總結(jié) 五、作業(yè):3、 想想做做6 今天這節(jié)課上,我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí),你有什么收獲嗎? p8.2、4、5先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多,并說出理由。 再用豎式計(jì)算。 作業(yè)設(shè)計(jì)p8.2、4、5板書設(shè)計(jì)52÷2=26(個(gè)) 教學(xué)反思

兩位數(shù)除以一位數(shù)表格式教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計(jì)修改意見教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除)p7--8教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)筆算方法的過程,能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)遷移1、筆算42÷2指名板演,集體練習(xí)。評(píng)講,要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題圖⑴學(xué)生獨(dú)立審題,然后提問:要求"每班能分到多少個(gè)"該怎樣列式?⑵根據(jù)學(xué)生的回答,板書橫式、豎式。???⑶讓學(xué)生觀察,要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么????⑷引導(dǎo):這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究⑴問:應(yīng)該先擺多少根小棒?(演示擺出5捆帶2根)⑵同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?★請大家先自己獨(dú)立分一分,然后同桌互相交流分法。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法)⑶情況反饋(學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程)。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法:你認(rèn)為哪種分法好?為什么?⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程,要求邊分邊口述。3、教學(xué)筆算⑴問:★根據(jù)剛才分小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?應(yīng)先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下來怎樣除?⑵驗(yàn)算。⑶比一比:52÷2與42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?⑷練習(xí):想想做做1的前兩題。 班級(jí)交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成,集體評(píng)講。2、想想做做3 出示前兩組題,分組練習(xí)。 反饋:這兩組題在計(jì)算上有什么不同? 出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?3、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多,并說出理由。 再用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上,我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí),你有什么收獲嗎?五、作業(yè):p8.2、4、5教后反思:從42÷2過渡到52÷2,讓學(xué)生思考不同的解決方法,有利于思維的培養(yǎng),同時(shí)能更好地理解算理。在討論不同思路時(shí),還要找到較簡單的方法,在計(jì)算多樣化的情況下,要思考解決問題的最優(yōu)化。并且在后面的練習(xí)中可使用較簡單的方法。對于估算,學(xué)生掌握較好,能明白估算的方法。在做第三題時(shí),提問:“在這兩組題中,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),你比較喜歡做哪道題,為什么?”較好,能幫助學(xué)生更好地理解除法的計(jì)算方法。 主備人:周峰復(fù)備:高峰齡 42平均分成2份,結(jié)合圖,可以先把40平均分成2份,再把2平均分成2份,了解分的過程。 學(xué)生列出算式后,想:52平均分成2份,怎么分?先獨(dú)立思考再分小棒。 可能出現(xiàn)的情況:(1)先每班分2捆,分了4捆,即40個(gè)。再分12÷2,20+6=26。(2)先分50,再分2,25+1=26(3)一班一捆,一班一捆,分了4捆,再一班分1個(gè),剩下1捆,即10個(gè),每班5個(gè),得20+1+5=26讓學(xué)生明白分了兩捆后剩下的一捆怎么辦,突出除法豎式第二步的算理。 在這兩組題中,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),你比較喜歡做哪道題,為什么? 你是怎樣估算的?通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)估算有什么方法?

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