兩位數除以一位數(首位能整除)
教學內容:p1-2教學目標:
1, 經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算,筆算的探索過程,能口算整十數除以一位數(商為整十數),會筆算兩位數除以一位數(首位能整除).
2, 培養學生初步的觀察里,動手操作能力和積極參與學習活動的情趣.
3, 在解決問題的過程中學會有條理地思考,體驗數學與日常生活的聯系,進一步發展解決問題的策略,增強應用數學的意識.
教學重點:兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討.
教學難點:掌握兩位數除以一位數的筆算格式.
教學過程:
一,復習舊知,引入新課
1, 兩個人一共買了4枝鉛筆,平均每個人買幾枝
(1) 口答算式及得數.
(2) 你會用豎式計算嗎
指名生板書豎式計算,其余生自備本上練習
(3) 說說豎式中各部分的含義.
(4) 結:除法豎式計算需要經過一除,二乘,三減.
2,揭題:今天我們繼續學習除法.(板書課題)
二,自主探究,獲取新知
(一)教學整十數除以一位數
1,教學40÷2
(1)改題"4"為"40",指名口頭列式.
(2)等于幾 你是怎么想的 與同桌說一說.
指名說.
(3)結:40÷2就是把4個十平均分成2份,每份是2個十,也就是20.
2, "想想做做"第1題
(1)獨立計算
(2)說一說每組兩題在計算上的聯系和區別
3,結:口算整十數除以一位數,只要怎樣想 怎樣算
(想:把被除數看作幾個十,平均分成幾份后得到幾個十,就是幾十.
算:用被除數十位上的除以除數,商是幾,就是幾十.)
(二)教學兩位數除以一位數.
1, 教學46÷2
(1)改題"40"為"46",指名列式.
(2)猜猜46÷2商是幾十多 你是怎么想的
是不是這樣呢 小棒擺一擺來驗證.
交流分的情況:①先分幾根,再分幾捆.②先分幾捆,再分幾捆.
哪種分法更好呢 師再出示一捆(58÷2),按第一種分法怎么分 按第二種分法呢
結:所以幾十幾除以一位數應該先算什么 再算什么比較好
(先用幾十除以一位數,再用幾除以一位數,然后把兩次結果加起來.)
(3)口算練習
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
(4)豎式計算
師:口算我們學會了,這樣的題目用豎式怎么計算呢
討論:豎式該怎樣寫 先寫什么 再寫什么
反饋:師生共同完成豎式計算.
提問:2為什么要寫在十位上
2×2=4,表示什么
4-4=0,為什么這個0不寫
這2個6是哪來的
小結:回顧筆算過程:要從哪位除起 除得的商寫在哪里 除完十位怎么辦 商寫在哪里 也就是要做幾次一乘,二除,三減
2,練一練:豎式計算:36÷3
三,鞏固深化,拓展提高
1, 想想做做.2
(1)獨立完成前兩題
師生共同評價
談話:說說在計算時發現了什么 (引導學生注意余數.)
說說在計算中應注意什么 (進一步鞏固筆算方法.)
(2)完成后兩題,校對.
2, 想想做做4
讓學生仔細觀察插圖.
提問:從圖中你知道了什么 要求什么
獨立練習.
交流訂正.
3,想想做做5
問:從圖中你知道了什么 要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些,你打算怎么辦
獨立解答,在班內共同訂正.
四,全課總結
這節課你學會了什么 你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎
五,作業:想想做做3
課后反思:
1, 本課我只上到想想做做的第2題,因此還得補上一節課,目的為鞏固兩位數除以一位數的口算與筆算,內容為口算,筆算以及書上未完成的解決實際問題.
2, 配套的光盤我覺的毫無用處,只有情境的創設,并無重,難點的突破,重點應該是演示46平均分成兩份該如何分,因此不如舍棄,代用改題引入,實物投影展示,既節省了時間,又使新舊知識的聯系更為緊密.