第一單元除法 教案
3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。
教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。
教學難點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。
教學過程：
一、探索口算方法
1、創(chuàng)設情境，提出問題
談話：同學們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？
2、探索口算方法
問：600÷3結果是多少？你是怎樣想的？
⑴學生獨立思考。
⑵學生交流算法。
學生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以600÷3＝200
②6個百除以3等于2個百，2個百是200。
③因為6÷3＝2，所以600÷3＝200
學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。
⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。
3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。
出示p2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
⑴學生獨立完成后匯報得數(shù)。
⑵學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學生可能的發(fā)現(xiàn)：
①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。
②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。
③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。
⑶教師小結：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關系。
二、探索筆算方法
1、提出問題。
養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？
2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？
指名估算并交流方法。
3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？
⑴請一位學生示范寫出豎式。
⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。
⑶交流算法。
①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。
②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導學生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。
③問：你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。
⑷談話：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其他同學同時驗算。
三、鞏固練習，深化感知
1、模仿練習
學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，解決個別問題。
2、獨立練習
學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、實際運用，解決問題
1、想想做做4，學生獨立完成，同桌互相檢查。