第一單元除法 教案
3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力;在學習過程中感受成功體驗,激發(fā)學習興趣。
教學重點:經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,掌握正確的筆算方法。
教學難點:經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,掌握正確的筆算方法。
教學過程:
一、探索口算方法
1、創(chuàng)設情境,提出問題
談話:同學們,你們參觀過養(yǎng)雞場嗎?(出示主題圖和題目),從題中你能了解到哪些信息,要我們解決什么問題?怎樣列出算式?
2、探索口算方法
問:600÷3結果是多少?你是怎樣想的?
⑴學生獨立思考。
⑵學生交流算法。
學生可能有的方法:①因為3 個200相加是600,所以600÷3=200
②6個百除以3等于2個百,2個百是200。
③因為6÷3=2,所以600÷3=200
學生在介紹完一種方法后,教師引導大家想想他的說法有沒有道理,你是否同意他的想法。
⑶談話:大家的想法都很有道理,自己選一種喜歡的方法,把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。
3、觀察對比,探索發(fā)現(xiàn)。
出示p2想想做做1,提出要求:請大家口算下面各題,在書上直接寫得數(shù),然后觀察這幾組題,你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?
⑴學生獨立完成后匯報得數(shù)。
⑵學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學生可能的發(fā)現(xiàn):
①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的,除數(shù)是相同的,商的第一個數(shù)字也是相同的。
②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0,除數(shù)相同,商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0,除數(shù)相同,商的末尾也多了兩個0。
③口算第二、三個算式時,只要和第一個算式一樣算,然后再看被除數(shù)末尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。
⑶教師小結:大家發(fā)現(xiàn)得真好,而且觀察很有順序,能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系,橫著對比三組算式之間的關系。
二、探索筆算方法
1、提出問題。
養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個,平均每天產(chǎn)蛋多少個?算式怎樣列?
2、問:誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多?
指名估算并交流方法。
3、談話:到底是多少個呢?大家能不能用筆算的方法算一算呢?
⑴請一位學生示范寫出豎式。
⑵問:你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎?學生嘗試。
⑶交流算法。
①4為什么寫在商的百位上?引導學生明確:9百除以2得4百多,4表示4個百,所以要寫在商的百位上。
②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2?引導學生明確:9個百除以2商4,分掉了8個百,還剩1個百沒分,所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。
③問:你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系?揭示課題。
⑷談話:怎樣檢查結果對不對?你會驗算嗎?指名學生到黑板上驗算,其他同學同時驗算。
三、鞏固練習,深化感知
1、模仿練習
學生獨立完成想想做做2的前兩題,教師巡視指導,再組織學生交流,解決個別問題。
2、獨立練習
學生獨立計算想想做做2的后兩題,再同桌互相交流算法,互相批改。
四、實際運用,解決問題
1、想想做做4,學生獨立完成,同桌互相檢查。