北師大版三年級數學下冊乘法教案
生：可以用估算的方法：20×25=500（個） 答：電影院的座位夠。
生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。
2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”
師提出用什么方法解決這個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。板書：26×21= 這是某某同學列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功）
（1）不通過計算估算找計算結果的范圍。
生交流。
生：結果大于500。
生：結果大于520。
學生反思估算過程，有助于發現計算的策略。
師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。
讓學生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。
教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組）
生1： 26×20=520 生說算理：把未知的乘法計算轉化為已知的乘法或加法。
26×1=26
520+26=546
生2：展示 26×21 生說算理：把未知的乘法轉化為已知的乘法。
=26×3×7
=78×7
=546
生3：展示 2 6 生說算理：與生1的算理相同
× 2 1
2 6
5 2 注意進位
5 4 6
師板書答這一個電影院一共有546個座位。
師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。
學生比較三種算法，小組討論并交流。
師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉化為已知乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。
三、鞏固應用
1、31頁試一試
學生小組合作學習交流學習結果，說出計算方法和過程。
2、32頁練一練
（1）第1、2題，注意進位問題。
（2）實際應用第3、4題，鼓勵學生獨立解決。
（3）第5題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。
（4）第6題，探索題，先獨立計算從中發現規律（放課下讓學生探索）。
四、課堂小結
這節課你學到了什么？
你是怎樣幫助教師和同學解決問題的？
我們的周圍處處有數學，要想學好數學不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學的知識，來解決問題。
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