蘇教版三年級數學上冊教案1

四、作業：想想做做3
五、全課總結：這節課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？
除法的驗算
教學內容：p3——4
教學目標：
1、  經歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。
2、  培養解決問題之后進行反思的意識。
3、  進一步感受數學與日常生活的聯系，培養認真負責的學習態度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數學問題嗎？
二、自主探索，探究方法
1、探究沒有余數的除法的驗算方法。
（電腦出示兩人的對話情景）。
問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。
指名回答。
教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）
提出下列問題在班內交流。
⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？
⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？
得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數來進行驗算。
2、探究有余數的除法的驗算的方法。
（電腦繼續出示對話場景圖）
談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。
匯報驗算方法，教師板書于黑板。
組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？
21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？
問：你認為有余數的除法應該怎樣驗算呢？
三、提升經驗，歸納方法
   提問：我們可以怎樣來驗算有余數的除法呢？
   結論：沒有余數的除法驗算方法，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。
四、實踐運用，加深理解
1、  想想做做1
學生獨立計算，指名回答。
提問：每組中兩道題有什么聯系？
2、想想做做2
把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。
指名兩人板演，全班共同訂正。
3、想想做做3
同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯系和區別。
4、想想做做4
先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？
5、想想做做5
先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？
四、拓展提高
在   里填上合適的數字
÷3＝21……2             ÷ ＝12……1
五、作業：
用豎式計算并驗算：69÷3       85÷4         27÷2
                  44÷2       65÷3         58÷5
六、全課總結：
    這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

練習一1
教學內容：p5.第1--4題
教學目標：