第一單元 除法 第1課時（通用5篇）

第一單元 除法 第1課時 篇1

　　教學內容：三位數除以一位數（首位不夠除）(教科書3～4頁)

　　教學目標：

　　1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。

　　2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

　　3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、學習例1

　　1、先說說商是幾位數，再用豎式計算。

　　①72÷3 ②72÷8 ③312÷2

　　問：為什么題①的商是二位數，而題②的商是一位數？

　　2、出示：312÷4

　　(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數？為什么？(被除數的百位比除數小，百位上不夠商1個百。)

　　(2)估計商大約是多少。

　　(3)你會用豎式計算嗎？試一試。

　　3、反饋：

　　3個百除以4不夠商1個百，怎么辦？

　　31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數的什么位上？為什么？(因為除到了被除數的十位。)

　　4、驗算：學生口答驗算的過程，教師板書。

　　5、比較：與題③比較用豎式計算時有什么不同？(被除數首位不夠除)

　　板書課題：三位數除以一位數(首位不夠除)

　　6、同桌互相說說計算過程和計算方法。

　　7、小結：被除數的百位上的數比除數小，就要看到十位，首次商除到了被除數的十位就要把商寫在十位上。

　　8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。

　　二、鞏固練習

　　1、 想想做做第1題

　　(1)先說說商是幾位數，估計商是幾十多，再計算。同時板演

　　(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。

　　2、 想想做做第3題

　　(1)先說說商是幾位數，再計算。

　　(2)觀察：你發現了什么？(每組算式的被除數相同，第1小題被除數的百位比除數大，商是三位數；第2小題的被除數的百位比除數小，商是二位數。)

　　3、 想想做做第4題

　　(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

　　(2)獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

　　(3)問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）

　　三、課堂作業

　　1、想想做做第2題(任選2題)

　　2、想想做做第5、6題。

　　課后小記：

　　除法 第2課時

第一單元 除法 第1課時 篇2

　　第八課時 （總8）

　　教學內容：練習三第1~8題

　　教學目標：

　　1、通過題組練習的對比，強化口算方法，提高口算技能。

　　2、結合估算、筆算的練習，使學生明確需要調商的具體情況，以及不同的調商方法。

　　教學重點：進一步掌握調商的方法。

　　教學難點：計算技能的提高。

　　教學過程：

　　一、口算練習：

　　1、12×3 15×6 14×4 37×2

　　36÷3 90÷6 56÷4 74÷2

　　36÷12 90÷15 56÷14 74÷37

　　先給學生一定的時間，獨立完成上面的口算題。

　　在交流的時候，請學生說說題組之間的聯系。明確一個乘法算式一般相對應的有兩個除法算式。根據這個關系，在算除法的時候，也可以從乘法的角度去考慮。

　　重點再說說最下面一行的口算方法。

　　指出：兩位數除以兩位數，商只能是一位數，想想這是為什么？

　　二、估算、筆算：

　　1、先估計下面各題的商是幾，再計算（第3題，題略）

　　讓學生先同桌互相說說試商時自己是怎么想的？結果是多少？

　　并把該結果寫在書上。

　　在說的基礎上，在自備本上完成豎式的計算。

　　對比筆算與估算的結果，說說哪幾題是需要調商的？注意說清楚較完整的計算過程。

　　注意：在估商的時候允許有不同的想法，但要說得出理由。

　　2、說出下面 各題的商是幾位數。（第7題）

　　先讓學生自己說商是幾位數，以及判斷的理由。

　　3、估計商的最高位可能是幾（第8題）

　　指名說說估計的方法及結果。把它寫在書上。

　　同桌合作，分上、下題完成筆算。

　　體驗：什么時候商會偏大要調小？什么時候商會偏小要調大？

　　三、布置作業：

　　第2、4題

　　第九課時（總9）

　　教學內容：練習三第9~14題

　　教學目標：

　　1、繼續進行一些計算方面的練習，努力提高學生的計算技能技巧

　　2、用所學知識解決一些實際問題，培養學生應用知識的意識與能力

　　教學重點：計算技能的提高。

　　教學難點：提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、計算：

　　1、口算：

　　15×5 90÷45 64÷4 84÷6

　　48÷16 12×7 6×16 60÷12

　　76÷2 5×14 91÷7 96÷24

　　給學生一定時間完成，交流時注意正確率，如果有典型的錯誤再說說口算的方法。

　　2、筆算（完成第11題上面的4題）

　　指名板演，講評時說清楚試商、調商的過程

　　二、解決實際問題

　　1、（第9題）要求學生讀懂題目意思后，分別算出用各種交通工具各需要幾小時？

　　結合講評，讓學生明白這樣幾個問題：

　　這類問題，我們可以把它稱之為“行程問題”。這類題有三個基本信息：路程、時間和速度。（結合題目中的信息，具體說說路程、時間、速度分別指的是什么？）

　　剛才我們解決的問題，都是求出其中的時間，用的是除法，這里有一個基本的方法：時間=路程÷速度，

　　誰能舉例來說明根據這個關系，還有哪些基本關系呢？

　　從算出的結果來看，你有什么發現？

　　（速度越快，需要的時間也就越少。）

　　根據這些速度數據的特點，你有沒有其他算時間的巧辦法么？

　　（比如說在算出騎自行車需要18小時后，發現公共汽車的速度是自行車的3倍，但需要的時間應該是反過來的3倍，也就是18÷3=6小時……）

　　（這個發現有一定的難度，需要給學生比較多的時間去發現、驗證、應用等）

　　你還能提出用除法計算的其他問題嗎？

　　指出：最早我們想到用除法計算，是因為平均分。學到現在，我們的經驗會告訴你，一些常見的數量關系也常會用到除法。比如說求幾倍的問題，上面說到的求時間或速度的問題、單價或數量的問題等等，還有我們前面練習中遇到的根據面積和長求寬的問題等等。

　　2、完成第12題

　　學生讀題，回憶上次我們講到這類問題的時候是怎么想到用除法來計算的呢？

　　完成該題。交流。

　　3、對比練習（第14題）

　　讀題后讓學生先獨立去解答。

　　交流時要請學生說清楚自己每步算的是什么？或者自己為什么會這么算的？

　　建議：當題目不能一步解決的時候，最好是一步一步地分開了寫清楚，且在前面有簡單的提示，這樣不僅可以培養自己解題的好習慣，而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個問題的。

　　4、思考題：

　　可以先提示學生根據算式（ ）÷27=26……18求出被除數是720，再根據720÷72求出正確的計算結果是10，從而解決問題。

　　三、課堂總結

　　四、布置作業：

　　該頁剩下的練習。

　　第十課時 （總10）

　　教學內容：p.13第1~7題

　　教學目標：

　　通過計算方面的練習，使學生進一步明確計算方法，并聯系有關習題，發現一些具體的計算規律，發展學生計算方面的認識能力。

　　教學重點：提高學生計算的正確率。

　　教學難點：發現一些具體的計算規律。

　　教學過程：

　　1、口算：（第1題）

　　320÷40，指名說說這題口算時是怎么想的？

　　下面的題依次請學生說說口算方法或得數

　　2、比一比，算一算

　　147÷20，147÷21，147÷29

　　要求學生在自備本上完成這三題，做完后自己想一想有什么發現

　　全班交流：

　　你們覺得哪題是最簡單的？為什么？

　　（可能一：第一題最簡單，因為可以直接試商

　　可能二：第二題最簡單，因為它沒余數）

　　看前兩個豎式，你發現了什么？（被除數相同，除數很接近，商也很接近，區別只在余數。）

　　補充：147÷20○147÷21

　　○里可以填“=”嗎？為什么？

　　（學生可以從計算的結果來比：商一樣，比余數；或是從“被除數一樣，除數小的商比較大”的角度來比較。）

　　再看第3題：這題的除數更大，那商會怎么樣呢？（更小了）

　　3、剛才的題目我們有自己的好方法來比較商的大小，那這題呢？（p.13第5題）

　　學生看完表格后，指名說說你看到的信息

　　指出：這里的人數都不一樣，植樹的棵數也不相同，那怎么比呢？

　　學生：分別算一算

　　學生在自備本上完成這些計算，交流、比較。

　　你有不計算就比的方法么？

　　（可能會有學生說：二班的人數是比較多的，但種的棵數是最少的，所以這個班每人種的棵數應該是最少的……）

　　4、算一算、比一比

　　960÷12，960÷3÷4

　　觀察這2個算式，你知道它們之間有些什么聯系嗎？

　　看見前面這題，你一般會用什么方法計算？（筆算）

　　一起完成豎式的計算，得出結果80

　　那后面這題你們一般會想到用什么方法算？（口算）

　　一起口算完成，也得出結果是80

　　問：÷3÷4也就是÷12，那模仿后面這個算式，你還能怎么寫？

　　隨學生回答板書：

　　960÷4÷3，960÷2÷6，960÷6÷2

　　依次用口算算一算，得數都是80

　　再問：能不能再寫算式呢？

　　960÷3÷2÷2，也算一算，得出結果還是80

　　你覺得這樣變來變去的，使你清楚了什么道理？有什么用呢？

　　完成第2組的算一算、比一比，你發現下面的變化有什么好處？

　　第3組：還可以怎么變？比較360÷3÷8和360÷8÷3哪個更簡單？

　　指出：所以我們做題的時候一般要根據具體的數據，選擇更便于計算的變化。

　　5、先說出商的最高位在哪一位，估計可能是幾？

　　老師舉例：511÷25，估計的結果可以寫成2□

　　學生獨立完成下面的題，然后再交流

　　注意228÷76可以估計成3或2

　　6、布置作業：

　　第3題

　　第十一課時 （總11）

　　教學內容：p.14第8~10題，及思考題。第15頁的“你知道嗎？”

　　教學目標：

　　通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數量關系及其解答方法，提高學生解決問題的能力。

　　教學重點：對題意的理解，以及解答方法的選擇。

　　教學過程：

　　一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？（復習的第4題）

　　二、解決實際問題

　　1、第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。

　　讀懂表格，指名口述。

　　（1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的解答想法？

　　學生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數在加的嗎？為什么不是除以4呢？

　　通過回答，使學生明確：要求的是“每月”，那就應該除以全年的“12個月”。

　　（2）再問：如果我這么問，仔細聽，有什么不同？“平均每天用電多少度？”想一想該怎么解決？（只要說算式不說具體的得數。）

　　這個問要讓學生明白：現在是考慮全年的每天，應該除以全年的天數。

　　可能會有除以365和除以366兩種答案。

　　請學生想一想：今年是2005年，那去年是2004年，究竟全年有多少天呢？

　　（3）如果我真的只是把4個數加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？

　　（是平均每個季度的用電量）

　　對比3問，說說你覺得解答這類問題要注意什么？

　　你還能提出什么數學問題？

　　2、第9題。看圖后，問：這類問題我們以前學習過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？

　　（路程問題，時間、速度、路程）

　　摸底：分別請學生說說求其中某一個量的方法。

　　讀題目信息。先說說3段路程，再找找從家到學校用了13分

　　問：對應從家到學校的時間和路程，你可以解決什么問題？

　　（她的速度是多少？）

　　列式845÷13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分。

　　問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？

　　這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應該怎么求？

　　列式后先估算，再豎式計算。

　　繼續解決：從學校到少年宮呢？

　　指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。

　　3、第10題。先復習這類問題的基本量及其中的關系

　　（單價、數量、總價……）

　　重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學生舉例說明。

　　問：現在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學的舉例更利于計算呢？

　　（各取1千克）

　　想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？

　　怎么算單價呢？

　　“李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？

　　你還能提出什么數學問題？

　　三、思考題：

　　先給學生一定的時間獨立思考，再交流。

　　交流的時候注意讓學生說清楚自己的思考過程，比如左邊的題，可先確定第一條橫線下面的數肯定是46，那其他的數就很容易填寫出來了。

　　四、閱讀理解“你知道么？”

　　理解“同頭無除商8、9”和“除數折半商4、5”。

　　嘗試用該方法試商，完成最下面的4題練習。

　　四、課堂總結

第一單元 除法 第1課時 篇3

　　教學內容：單元復習(3)

　　教學目標：

　　通過一些具體習題的練習，能靈活運用所學知識解決問題，提高學生解決實際侍獾哪芰α?p>

　　教學過程： 一、填空： 1、最大的三位數與最大的一位數的商是( )。 2、□15÷4要使商是兩位數，那么□中最小可以填( )。 3、已知453÷5=90……3，那么( )×( )+( )=453 4、在一個除法算式 中，除數和商都是9，則被除數是( )。 5、7□□÷6，如果□中可以填任何數字，那么這個除法算式的商的最高位是( )位。 二、解決實際問題 1、400元可以幫助一名失學兒童完成一年的學業，星星小學三年級4個班的捐款正好能幫助2名失學兒童，平均每班捐了多少元？ 2、小明9分鐘行585米，如果他照這樣的速度從家到學校用了17分鐘，小明家到學校的路程是多少米？ 3、布娃娃 橡皮泥 恐龍玩具 小帆船玩具 170元 86元 238元 74元 現在這些商品都是半價出售。 (1)現在這些商品分別是多少錢？ (2)小強有200元錢，他會買哪些玩具呢？請你幫他想一想。 4、小紅看一本168頁的故事書，她3準備個星期把它看完，他平均每天看多少頁？ 5、李師傅6小時加工54個零件，照這樣計算，加工108個零件需要幾小時？

　　課后小記：

　　第一單元 除法 第12課時

第一單元 除法 第1課時 篇4

　　教學內容：三位數除以一位數第1—2頁。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數除以一位數算法的過程，理解三位數除以一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整百數除以一位數，會筆算三位數除以一位數（首位夠除）的筆算除法。

　　2、培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、培養學生養成自主探索、合作交流的良好習慣。

　　教學重點：會口算整百數除以一位數，理解算理，掌握三位數除以一位數

　　的筆算方法。

　　教學難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。

　　一、自主探索，學習新知

　　1、復習：(1)口算：60÷3= 說一說你是怎樣口算的。

　　(2)用豎式計算 98÷2

　　提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？

　　2、學習例1。

　　(1)出示掛圖：

　　提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應怎樣列式？

　　板書上：600÷3=

　　觀察：與復習題1有什么不同？(板書：三位數除以一位數)。

　　這道式子會算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？

　　(2)反饋

　　①3個200只是600只，600除以3得200。

　　②6個百除以3得2個百，2個百是200。

　　③6÷3=2 600÷3=200

　　板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？

　　(3)想想做做：1（填在書上）。

　　師：觀察每組算式：你發現了什么？你能仿照再寫一組數并口答出它的結果嗎？

　　小結：除數不變，被除數擴大幾倍，商也擴大幾倍。

　　(4)搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2

　　3、學習例2。

　　(1)出示：這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個雞蛋？

　　提問：要解決這個問題又怎樣列式呢？

　　板書：986÷2

　　(2)觀察：與復習題2有什么不同？

　　師：請你先估計一下，商大約是幾百多？

　　師：你能試著用豎式來計算嗎？（教師列出豎式。）學生試做

　　(3) 反饋：

　　先用什么位上的數除以2？

　　900除以2商是多少？

　　4寫在哪一位上？為什么？

　　余下的1接下去應該怎么算？

　　18表示多少？

　　9為什么寫在十位上？

　　3為什么寫在個位上？

　　(4)在小組內說說，今天學習的除法計算時與以前的除法有什么不一樣。

　　(5)算出的493是否正確？怎樣檢驗？

　　口答驗算的過程，教師板書。

　　三、鞏固練習

　　1、打開書第一頁，閱讀并完成書中的填空和豎式。

　　1、先估后算：完成書上想想做做第2題(先完成前兩題)直接填在書上，再校對，同桌相互批改，獨立完成第2題后兩題，強調書寫的位置。

　　同時板演：639÷3 755÷5 860÷4 513÷2

　　2、先找出錯在哪里，再改正。

　　2 1 4 1 1 1 1 1 5

　　2 ） 4 2 8 8 ）9 8 8 6 ） 6 9 7

　　4 2 8 6

　　8 8 9

　　8 8 6

　　0 8 3 7

　　8 3 0

　　0 7

　　小結：三位數除以一位數，從高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商寫到那一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。

　　3、解決一些實際生活問題。

　　(1)出示書上想想做做第4題。

　　從題中你獲得了哪些信息？怎樣列式？平均每個書架上大約放多少本？

　　用豎式計算出準確得數。

　　(2)一共有730個乒乓球，每盒裝6只，現在有120個盒子，夠裝嗎？為什么？

　　引導學生得出：

　　①120×6=720（只），730-720=10（只）

　　②730÷6=121（盒）……4(只)

　　四、課堂作業。

　　想想做做第3題，任選3題。

　　想想做做第5題。

　　課后小記：

　　除法 第1課時

第一單元 除法 第1課時 篇5

　　復習內容：單元復習(2)，第15~16頁，第6~9題

　　復習目標：

　　進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

　　復習過程：

　　一、 第6題。

　　1、讀懂題目：

　　師：你能聯系生活實際說說“一律按半價出售”這句話是什么意思？

　　師：那我們快來算一算半價之后，這些商品的價錢吧，怎么算半價？

　　2、學生分別計算出各物品的半價。

　　板書反饋

　　半價：大型積木66元、軌道火車204元、大型拼圖58(元)、

　　小轎車107(元)、小坦克75(元)

　　師：現在如果給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？

　　最多能買幾件？你該怎么選商品？買商品的錢能不能超過200元？

　　3、選一選，把你選中的商品告訴大家，一起算一算。

　　4、反饋：最多能買三樣：大型積木、大型拼圖和小坦克。66+58+75=199(元)

　　你選對了嗎？鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

　　二、 第7題。

　　1、讀懂題目：

　　師：他們倆一共澆了多少行？“左邊3行，右邊3行”一共是多少行？

　　師：你會解答嗎？

　　2、學生獨立解答后再反饋。

　　三、 第8題。

　　1、讀懂題目：找出條件和問題，圈一圈。

　　2、比較兩題的同異：在小組里說說這兩題有什么聯系，有什么區別。

　　3、反饋：

　　相同的有：

　　兩題都有兩個相同的條件(4個班、每班分2組)。

　　不同的有：

　　(1)問題不同，其中有一個條件不同。第1題的問題“一共有多

　　人？”是第2題的條件；第2題的問題“平均每組有多少人？”是第1題

　　的條件。

　　(2)解答方法不同。第1題是用連乘算，第2題是用連除算。

　　3、學生獨立解答后集體批改。

　　四、 第9題。

　　1、讀懂題目：先看第(1)小題。

　　師：觀察圖有幾種球？幾種筆？怎么才能判斷究竟買的是哪一種呢？

　　2、小組討論算一算，把的出的結論告訴大家。說說你選的理由。

　　3、反饋：因為108÷3=13(枝)……4(元)，而108÷3=36(枝)沒有余數。

　　同理，60元買了30個乒乓球。

　　4、第(2)小題。

　　1、“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？ (用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本)這些錢夠買20本嗎？

　　2、這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。交流。

　　3、反饋：引導學生得出：

　　①108＋60=168(元) 168÷9=18(本)……6(元)

　　②20×9=180(元) 180－168=12(元)

　　五、課堂作業。

　　1、學校舉行廣播操表演。三、四、五年級各有4個班，每班選15人參加，參加表演的一共有多少人？

　　2、學校要從三、四、五年級中選出180人參加廣播操表演，第個年級各有4個班，平均每班可以選多少個人參加？

　　3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？ 課后小記：

　　第一單元 除法 第11課時