牛津英語3A unit 2 B部分colours. 教學設計及反思
在這次校級骨干教師展示課活動中，我所展示的是《牛津小學英語3a》教材中的unit 2 b部分的八個顏色單詞。下面是我在執教顏色單詞的教學設計及反思。一、 greeting
1、songs：《hello！》《apple song》 (表演唱形式) 1、上課前播放了英語歌曲 “hello”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。
2、free talk：hi /hellow / good morning / nice to meet you! 教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。
[評析：一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情特別高漲。]
二、revision
以看動物圖片進行快速反應的游戲形式復習動物單詞。為新課作好準備。
三、presentation.
1.教white,black,red,yellow,blue.
(1)播放課件。讓學生聽聲音猜動物貓和狗。然后由動物的顏色引出顏色單詞white,black.學會這兩種單詞后進行拍拍手，說一說：colour,colour,what colour.
white,white,it’s white.
colour,colour,what colour.
black,black,it’s black..
(2)教師拿出一袋子，猜水果游戲。由蘋果和香蕉引出另兩種顏色red,yellow。再進行認讀。
（3）學生觀看大海flash，引出單詞blue.
[評析：在教學中，要努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。
(4)教師拿出已學的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“what colour is it？”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“black.”我點了一下頭，說了聲，“good!” 然后我引導他又把black讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。
[評析：三年級學生初學英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。]
2、 教學單詞orange,green,brown,拓展purple.
在認讀這些顏色類單詞時，如果逼學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。教師只有想方設法幫助學生趣記、樂學，學生才能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，達到較好的效果。
1、變魔術的方法來教學單詞orange,green,brown, purple. 在課前我準備了一些試管，示先用顏料調好red,yellow,blue.課上我仿效美術中三元色混合后會變成其他顏色的方法如： red+yellow=orange,yellow+blue=green,red+blue=purple,purple+yellow=brown..我不僅自己表演，還讓一些學生到上面來表演魔術變顏色。學生興趣高漲，學習起來一點也不費力。