7 一個小村莊的故事(人教版小學語文第六冊教案)
二、師生合作研究探索（學習2－4節）（一）學習第二節1.自主探究，發現問題， 指名讀，質疑。 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 （本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力） 2.自由研讀，分析理解 （1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點） （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 （2）質疑 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點） （尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。） a.理解“誰” b.理解“拎”（換詞方法） c.理解“裸露”（出示圖片對比理解） d.小結： （板書：隨意砍樹） （3）指導朗讀 （4）句子訓練 （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。 （發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白） 這里省略號表示什么意思呢？ （5）小結 （二）學習第三節 設計問題，引發思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？ （1）課件出示 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… （2）理解“不斷砍樹” （板書：不斷砍樹） 理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點） （3）句子訓練 應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習 （空白點、創新點） （4）理解“柴煙” 在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。 人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ （通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點） （5）指導朗讀 （三）學習第4節 過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 （1）理解“不錯” （2）出示句子 引讀第四節 （3）情境再現（課件） （4）談感受 （5）指導朗讀 自由讀、齊讀 （四）學習第五節 （1）出示句子 引讀最后一節（板書：什么都沒有了） （2）指導朗讀 三、鞏固與創新運用 1.小結 板書：保護環境 2.情境再現 出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片 3.談感受 任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說： 1.我想設計一句環保公益廣告詞── 2.所有地球村的村民們，我奉勸你們── 3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！ （本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創新點、德育點）