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4、翻越遠方的大山教案

4、翻越遠方的大山教案

附:板書設計     4、翻越遠方的大山 敢于挑戰        產生夢想 堅持不懈        追逐夢想 有志者事竟成      實現夢想   教學反思   課文選自劉翔自傳《我是劉翔》,以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝跨欄王阿蘭·約翰遜的經過。初讀課文,感覺對學生也許有點難度。文章較長,從哪里入手?需要給學生傳遞哪些信息? 細讀課文,兩條線索十分清晰。第一條是時間線索,第二條是心理線索。時間線索書中有明確的表述:“很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年”,這條線索學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的:很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步一步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。在這一系列過程中,究竟能看到一個怎樣的劉翔?學生要感悟一種怎樣的精神?我提煉的結果是:勇于挑戰、執著追求、不斷超越。 “勇于挑戰”是前提,而且是跟高手挑戰,其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標;“執著追求”是關鍵,有了目標還必須要由付出,在前進途中一定少不了艱辛與困難,只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進;“不斷超越”也很重要,如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步,那將如逆水行舟,阿蘭·約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數“大山”中的一座,只有不斷給自己設定新的目標,不斷挑戰、超越自我,才能有繼續前進的可能。 我備課時重點關注這幾個方面: 1.關注重點詞句。對一些關鍵詞,引導學生聯系上下文理解詞句的意思,體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。 2.關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子,引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容,發現寫作順序。 3.關注讀中感悟。 4.關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言,體會作者的情感,使用恰當的語調等。 因為一節課只有35分鐘,所以沒有讓學生暢談自己對課文的閱讀感想。

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