4、翻越遠方的大山教案
附：板書設計 4、翻越遠方的大山 敢于挑戰 產生夢想 堅持不懈 追逐夢想 有志者事竟成 實現夢想 教學反思 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝跨欄王阿蘭·約翰遜的經過。初讀課文，感覺對學生也許有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學生傳遞哪些信息？ 細讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線索。時間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年”，這條線索學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步一步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰、執著追求、不斷超越。 “勇于挑戰”是前提，而且是跟高手挑戰，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭·約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰、超越自我，才能有繼續前進的可能。 我備課時重點關注這幾個方面： 1.關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。 2.關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發現寫作順序。 3.關注讀中感悟。 4.關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當的語調等。 因為一節課只有35分鐘，所以沒有讓學生暢談自己對課文的閱讀感想。