冀教版三年級語文下冊全冊教案
（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容）
3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢？那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界，請同學(xué)們打開書81頁。
二、品讀文本，情感體驗
1.師范讀，請同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子？在文中找出相關(guān)的語句畫下來。
2.師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。
三、交流體驗，升華情感
學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感。
【預(yù)設(shè)】
1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”
(生：調(diào)皮的孩子）
師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣？開心嗎？有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵？把你的經(jīng)歷和大家說一說。
（學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時的心情。）
2.“我去追趕蝴蝶，它躲進了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們。”
師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子？（文中的‘我’是一個善良、有愛心，熱愛小動物的孩子）
3.“忽然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?（孩子貪玩，愛媽媽）
4.“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”你有這樣的經(jīng)歷嗎？說你當(dāng)時的心情。
四、情感朗讀，加深理解
1.師：其實我們每個少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧！（學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。）
2.展示朗讀，其他學(xué)生評議。
五、擴展延伸，積累實踐
師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢？請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。
從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。
了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。
了解學(xué)生對“我”的感受，尊重學(xué)生的體會。
復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
依中心問題為依托，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識。
師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、調(diào)動學(xué)生日常玩耍時的情趣積累，邊讀邊想象，使學(xué)生的情感自然與詩歌融為一體。
整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力。
《珍貴的教科書》 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句子，了解句子和句子之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容；了解課文的敘述順序，有感情的朗讀課文。
3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，體會張指導(dǎo)員的舍身護書的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活。
重點、難點：
重點：“了解敘述的順序”是本組的訓(xùn)練重點，也是本課的訓(xùn)練重點。讓學(xué)生一邊讀一邊想，先了解全文是圍繞什么寫的，進而了解寫了哪些方面的內(nèi)容，從而理清文章的思路，弄懂了文章的順序。