冀教版三年級語文下冊全冊教案
情感態度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣導入新課
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的？
請同學們打開書第30課。
二、初讀課文，自學生字。
1.學生自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2.出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4.檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文。
三、品讀文本，感悟文本
1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？
2.引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3.引導學生抓住文中的語言文字來理解課文。
a：你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？
（引導學生用美的感情讀出來）
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導學生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談談你的感想？學生交流。
4.整體回顧全文，美讀中品位所蘊涵的情感。
四、拓展延伸
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題。最后談談寫一寫《我心中的安徒生》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
板書設計：
安徒生公園：古老美麗
清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長條拂水的垂柳、
潔白的天鵝，馬頭魚身的銅雕，
構成童話世界、豎立一座安徒生銅像