冀教版三年級語文下冊全冊教案
4.引發創造。引導學生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。
5.議一議：從這首詩你能感到作者蘇軾是一個怎樣的人？
6.說一說：聯系實際并結合詩中所表達的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？
7.朗讀第三、四行詩句。
（三）學生根據詩意繪畫，通過展示內化詩意。
七、個性誦讀，表達美
1.教師語言激勵，引導學生進入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達出自己的情感呢？
2.學生自由練習朗讀，組內交流體會。
3.引導學生談感受，結合感受進行個性化朗讀。
4.教師示范讀（課件：配樂配像）
5.學生再讀，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。
八、聆聽歌曲，欣賞美
師：有的時候古人根據自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）
九、默寫古詩
1.引導學生發現本詩中容易寫錯的字，同時指導學生將這些字書寫到黑板上的田字格里。
2.一名學生板前示范，其他學生根據自己的實際情況可抄寫，可默寫。
十、總結全文，升華美
師：（看板書總結）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。
十一、拓展延伸，積累運用
1.古往今來，多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外，你還知道哪些詩人寫過廬山。生：我知道李白寫過《望廬山瀑布》
2.老師也收集了幾首描寫廬山的詩給大家看一看。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望廬山五老峰》；陶淵明的《飲酒》；蘇轍的《游廬山山陽七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）。
3.挑選一首覺得寫得好的泳廬山詩抄下來背一背。
（課件出示作業：
（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報。可以寫他的詩、詞、散文，也可以收集他的軼聞趣事。
（2）收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊含的道理。（3）寫一寫你這節課的感受和收獲。）
將學生引入詩境
意在培養學生自行獲取知識的能力
配圖注解可形象直觀地讓學生感悟。
培養學生觀察、理解、想象和表達能力
引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神.
在理解的基礎上，學生可以熟讀成誦，達到教學目標
在學習中滲透方法，可謂潛移默化。
通過交流，達到了學習資源優化組合。同時課內外有機結合，拓展了學生的知識面激發了學生探索的欲望，體現了大語文觀下的語文教學。
給學生足夠的時間讀書，讓學生在反復感受語言文字的基礎上走近廬山，感知廬山的美。
讓學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的自主選擇，既把學生放在主體位置上，又培養了學生自主學習的能力。
學生根據詩意改詩，既使所學的知識得到遷移，又培養了學生的創新能力。