冀教版三年級語文下冊全冊教案
結合提綱，請同學來講一講這個故事。
三、潛心品讀，體悟哲理。
1.學生自學。你認為布魯斯是一個怎樣的人？再讀課文，勾畫有關的語句并做批注，邊讀課文邊寫感受和體會
2.小組合作。與伙伴交流自己的感受。
（1）布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭。
（3）布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”
……
四、聯系自我，深化主題。
(1)讓學生說說從文中受到哪些啟發，說完之后把說的內容記到小本本上。
(2)搜集有關挫折與失敗的格言警句。
(3)說說自己曾經“嘗試”的經歷與感受。
五、學習生字，完成作業。
(1)學生交流識字方法，總結規律，加強比較，加強反饋矯正，提高鞏固率。
(2)完成書寫作業。
設下懸念，激起學生的閱讀興趣。
指導學生讀書方法：在讀中識字、在讀中感悟。
學生理清故事的主要線索，在加深對課文理解的同時，提高學生的語言表達能力。
學生自主合作學習，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。
通過朗讀抓重點語句，體會人物當時的所感所想。
開發教材資源，為學生提供練筆的機會。
在識字與寫字的教學中，也讓學生充分自主，發揮優勢，省時高效。
《陶罐和鐵罐》 教學設計
教學目標：
1.理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2.聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。
3.分角色朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時劃分：一課時
教具準備：陶罐和鐵罐各一個
教學過程：
一、導入
1.大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）
2.這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。
3.齊讀課題
二、整體感知
1.請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？
2.生自由發言。
3.師歸納。
國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。
三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
1.聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
板書：奚落
2.哪一位同學來說一說“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。
3.這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。
4.請同學們自讀課文思考：
① 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？
② 鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）
③ 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？
請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。
5.生回答老師的問題
6.小黑板出示對話，體會各自態度。
①“你敢碰我嗎？陶罐子！”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。