《圖形的變換》課堂實錄
(學生獨立畫一畫,教師巡視指導。)
師:畫完的同桌互相交流,看看你們畫得一樣嗎?
師:大家請看大屏幕,看看你們跟老師畫得一樣嗎?
生:一樣。
師:大家請看,在畫圖形a繞o點順時針方向旋轉90度后的圖形b時,要從中心點出發開始畫,要按照順時針方向,還要看與中心點相連接的兩條線段的夾角是否是90度,兩條線段在原圖中占幾格,旋轉后的圖形也要占幾格。
四、課堂總結
師:同學們,今天,我們學習了什么?你有什么新的收獲?
生:我們學習了圖形的旋轉,一個基本圖形經過旋轉,旋轉時要注意中心點、方向和角度。
生:今天,我們學習了圖形的旋轉,我知道了由一個基本圖形經過旋轉可以得到許多美麗的圖案,旋轉時要確定中心點、方向和角度,方向有順時針方向和逆時針方向。
生:我知道了一個基本圖形經過旋轉可以得到許多美麗的圖案。
生:我知道了旋轉時要確定好中心點、方向和角度,旋轉的方向有逆時針方向和順時針方向。
生:我知道了基本圖形通過旋轉可以形成好看的圖案。
師:今天,我們一起學習并探究了“圖形的旋轉”,知道了一個簡單的圖形,經過旋轉可以制作出美麗的圖案;在旋轉的過程中,一定要確定好中心點、旋轉方向和角度,希望大家能自己選一個基本圖形去旋轉制作美麗的圖案,送給你的爸爸、媽媽、老師和朋友們,好嗎?
生:好。
師:相信你會成為設計師的,加油!
《圖形的變換》實錄后反思
寧夏回族自治區銀川市靈武市第二小學 高艷玲
“沒有問題的課堂,不是好的課堂!”每個教師的課堂中,都或多或少存在一些問題,因為“教然后而知困”,不斷發現一個個陌生的自己,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。再看五稿課堂實錄,將自己的思考總結如下:
我在課堂中關注了四點:
1、關注學習氛圍。課前,教師手持風車,邊轉動邊唱《大風車》歌曲走上講臺,學生在歡快、愉悅的節奏中開始學習,這為學生創設了寬松有趣、富有思考性、求知欲望強烈的教學氛圍,使學生積極主動的參與到探索、交流、創造的數學活動中。
2、關注教學起點。新《課程標準》強調學生的數學學習內容是“現實的”,“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學!笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯系,因此,創設具體的生活情境是十分重要的。
本課從生活中的旋轉現象開始,并對這些現象進行簡單的分析,從而引出課題——《圖形的旋轉》。這樣不僅使學生認識到旋轉在生活中有著廣泛的應用,而且初步感知了旋轉的三要素,解決了旋轉中心點、旋轉方向和旋轉角度的問題,并讓學生試著敘述指針的旋轉過程,為后面的教學環節降低了難度。以學生喜歡的美麗圖案作為主題圖,使學生感到親切、有意思。在對美麗圖案分析的過程中使學生明確圖形旋轉的本質特征。
3、關注學習過程。數學教學應是活動教學,要盡可能地創設機會讓學生“做”數學。本節課設計了一系列的教學活動,讓學生通過想一想、看一看、試一試等方法進行操作、探究,認識圖形的旋轉。又通過具體實踐練習,使學生經歷了轉一轉、說一說、畫一畫的過程,加深對圖形旋轉的認識。
4、關注課件演示。多媒體課件的演示,不僅使學生的學習興趣濃厚,而且通過不斷的演示對學生的猜想、操作給予了回應,使學生能始終保持飽滿的學習熱情,成為學生探索與發現的動力源泉。