讓思維與人文共舞——“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明
三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識(shí)。計(jì)算器教學(xué)只是一個(gè)載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。“魅力聯(lián)想”目的是引出課題，盤(pán)活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算，掌握使用計(jì)算器的方法，初步體會(huì)應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活選擇不同的計(jì)算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識(shí)層面的教學(xué)，解決用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問(wèn)題為依托，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化計(jì)算器的使用，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)自己的探索達(dá)成新的認(rèn)知平衡。
四、 關(guān)于算盤(pán)的介入
課的開(kāi)始，我引出了算盤(pán)，課末又以算盤(pán)收尾，主要出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對(duì)矛盾在人類文明進(jìn)程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。