小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5、6、7單元教學(xué)設(shè)計(jì)
匯報(bào)交流:做環(huán)保賀卡,打電話發(fā)電子郵件問(wèn)候,宣傳節(jié)約用紙,計(jì)劃自己平日節(jié)約用紙的方案等增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感第七單元 數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí):數(shù)學(xué)廣角課題數(shù)學(xué)廣角課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生 解決問(wèn)題的能力。4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具圖片教 學(xué) 過(guò) 程 教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、情境導(dǎo)入: 1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅,或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎? 2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。 板書課題:數(shù)學(xué)廣角 二、探究新知 1、教學(xué)例1 1)出示情境圖片:媽媽正在烙餅,每次只能烙兩張餅,每面都要烙,每面3分鐘。小女孩說(shuō):爸爸、媽媽和我每人一張,問(wèn):怎樣才能盡快吃上餅? 先獨(dú)立思考,再小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完? 問(wèn):烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少? 問(wèn):還可以怎樣烙?哪種方法比較合理? 啟發(fā)引導(dǎo):在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候,本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張,這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想,會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢?啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果鍋里每次都烙兩張餅,就不會(huì)浪學(xué)生自由匯報(bào) 觀察理解情境圖的內(nèi)容 找出題中的信息 總共要烙3張餅。 學(xué)生討論匯報(bào):可以一張一張的烙; 烙一張餅要6分鐘,烙3張餅要18分鐘。 可以先烙兩張,再烙一張,這樣只用12分鐘,節(jié)省6分鐘。 先烙1、2號(hào)餅的正面,接著烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面,最后烙2、3號(hào)餅的的反面,有9分鐘。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。 。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 費(fèi)時(shí)間了,問(wèn):一張餅正反面分別要烙3分鐘,怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 問(wèn):如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)兀?怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、教學(xué)例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。 小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。 如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看 誰(shuí)的方案比較合理。 分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做? 比較:誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理? 三、鞏固新知 1、書后做一做第1題 假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜? 2、書后做一做第2題 小紅應(yīng)如何合理安排以上事情? 四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲? 五、作業(yè):做一做的第3題