《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
師：是啊，你讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喚。再讓我們一起用心、用情去朗讀、去感受吧！
�。ㄅ錁�(lè)，生齊讀第四自然段）
師：爸爸為了和平倒下了，他臨死前仍然呼喚著和平！他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？課文中哪些部分給我們做出了回答？
生1：（讀課文第六自然段）51年前……和平之神并沒(méi)有永駐人間。
師：我還記得剛開(kāi)始上課的時(shí)候，那位同學(xué)提出為什么說(shuō)“和平之神”并沒(méi)有永駐人間，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探討。課前，我們收集到一些資料，請(qǐng)拿出來(lái)在小組內(nèi)交流交流，談?wù)勀銈兊目捶ā?br> �。ㄉ纸M交流討論。）
生2：我在電視上看到，伊拉克和以色列還發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我們的世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
生3：這是我在網(wǎng)上查到的資料：在1979年至1989年的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，有140萬(wàn)人死亡，約500萬(wàn)人成為難民。
師：這是多么觸目驚心的數(shù)字�。�
生4：這是我查到的資料：恐怖分子劫持飛機(jī)撞向世界貿(mào)易中心大樓那一幕，多少人以為這是好塢萊影片新的特技創(chuàng)意。人們都以為這是好塢萊（師：好萊塢）電影的特技。
師：這是多么可怕的一幕�。∥铱吹接械耐瑢W(xué)收集到了圖片資料，請(qǐng)你把你的圖片拿上來(lái)給大家展示一下。
生5：（把圖片放在展示臺(tái)上）這張圖上是一個(gè)可憐的孤兒，戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父母的生命。父母是他在世界上的唯一親人，現(xiàn)在他不受到任何人的保護(hù)。他哭泣，他訴說(shuō)著那一段段觸目驚心的往事，他似乎在說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我不希望看到戰(zhàn)爭(zhēng)，我不希望再有任何一個(gè)小孩象我一樣失去親人，失去父母！
�。ㄈ珗�(chǎng)掌聲雷動(dòng)）
師：（鼓掌）說(shuō)得真精彩！也道出了我們共同的心聲。
重視學(xué)生收集的資料，并在課堂中適時(shí)地讓學(xué)生展示，既能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解，還能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)資料的收集并展示，讓知識(shí)和能力得到遷移。
五、誦讀課文，拓展升華
師：這么多的事實(shí)，說(shuō)明了世界并不太平。
（課件出示第七自然段，師生齊讀句子）
師：是啊！是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，是罪惡的子彈，奪去了千千萬(wàn)萬(wàn)人的生命，摧毀了無(wú)數(shù)個(gè)美好的家園！此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁……
�。◣熒餐粲酰壕染群⒆觽�，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。�
師：感情強(qiáng)烈一點(diǎn)，再來(lái)一次！
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師：“為了母親……”請(qǐng)你接著把這句讀下去。
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師：讀得真好。老師發(fā)現(xiàn)，你前邊是深情的語(yǔ)氣，后半句讀得非常堅(jiān)定。讓我們她這樣一起來(lái)讀一遍。
�。ㄉR讀句子。）
師：讓我們一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)�。ò鍟�(shū)：維護(hù)）
師：讓我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段，再次傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲！
（生齊讀第八自然段）
師：這不僅僅是雷利的──（生：呼聲），也不僅僅是中國(guó)孩子的──（生：呼聲），還是──（生：全世界人民的呼聲）！
師：就讓這和平的呼聲響徹世界，讓和平之鴿飛向藍(lán)天！
（板書(shū)：畫(huà)和平鴿、橄欖枝）
師：同學(xué)們，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們能做點(diǎn)什么呢？
生1：我們可以捐獻(xiàn)一些錢(qián)或什么東西給那些失去父母和兒子的人，讓他們得到幫助。
師：哦，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助他人。