蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元教案
生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災(zāi)害、地震、流行病等自然災(zāi)害。人為因素主要指人類對(duì)自然資源的不合理利用，以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問題。特別是第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛使用，為人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷地惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。
我們應(yīng)該懂得，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
20.古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解這兩首古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的含義，感受詩歌中包含的詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、 課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計(jì)課時(shí)：74課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《池上》，了解詩歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，夏天的時(shí)候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3.師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它 的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4.生齊讀題目。
5.簡(jiǎn)介作者白居易。
白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧， 生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫 了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2.檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
① 讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
② 學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
3.學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2.學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
② 看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）