蘇教版四年級語文下冊第6單元教案
③ 朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？ （“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④ 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1.提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？
2.學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）
3.抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1.學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2.《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3.熟讀成誦。
五、布置作業 ，鞏固練習。
1.背誦課文。
2.依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩 配一幅畫。
板書設計：
池上
偷采 白蓮回 景美引人
不解 浮萍開 童真童趣
第二課時
（授課日期：5月18日，累計課時：75課時）
教學目標：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學習生字“稚、側”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。
3. 背誦古詩。
一、組織教學，引入新課
復習，背誦《池上》
板書：《小兒垂釣》。讀題，說說你對題目的理解。
介紹詩人：胡令能，唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學，善于吟詩，大不愿涉足官場，后在家鄉隱居。
二、檢查預習情況
1.指讀詩歌，糾正字音。
2.指導書寫生字：稚 側（引導學生聯系熟字記憶。）
三、理解詩意。
學習第一句
1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。
2.指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3.指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。
4.指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
學習第二句
1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人”呢？
3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）
4.學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。